教育的使命在于引导孩子独立成长□赵志疆

黎青 作

郑州一名初二学生的家长最近正在纠结：要不要挤出时间和其他一些家长一起，加入到进班陪读的行列？原来，这学期期中考试后，孩子所在班级的多位家长意识到孩子成绩上的差距，为进一步提高孩子的成绩，倡议家长们轮流进班，督促孩子们专心听讲。对此，部分家长热情高涨，“大家排个班，长期坚持”“非常赞同！孩子毕竟是我们的，不是老师的”“为了我们的孩子，一起加油”……（12月10日《大河报》）

很多家长习惯于将孩子看成是“我们的”，因为孩子是“我们的”，孩子的一切事当然都是“我们的”。于是，一些家长事无巨细代管孩子的方方面面。在这样的背景中，学校教育实际上成了孩子躲避包办式家庭教育的避风港——因为离开了父母，孩子必须学会和适应自主成长。令人始料不及的是，这个“避风港”也日渐有沦陷的趋势。

表面看起来，家长进入学校陪读体现的是爱心与责任心，更深一层探究，则是源于家长的焦虑和担心——在家长视线之外，他们对自己的孩子缺乏最基本的信心。对于家长的焦虑与担心，学校没有提供有说服力的教育成果，没有拒绝家长越俎代庖的冲动，反而是主动迎合家长的焦虑，这样的教育环境，无疑比孩子的成绩更值得担心。即使孩子因家长陪读而提高成绩，但这样的效果越明显，越令人感到忧虑，因为离开家长的监督和庇护，那些孩子不懂得如何学习和生活。这实际上正是包办式家庭教育最大的危机——很多时候，我们自认为殚精竭虑为孩子倾尽所有，但却没有意识到，我们只是在处心积虑剥夺孩子独立成长的时间与空间。

实际上，孩子既不是“我们的”，也不是老师的，而是他们自己的。教育的使命在于引导孩子独立成长。没有家长包办的日子，孩子的未来究竟应该如何面对？相比起一时的成绩，这是个更值得为人父母者用一生去思索的教育命题。

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