拔尖创新人才需要哪些“构成要素”？ 石室中学对话上交、川大等五所高校校长，学生问“热点”，校长良言频出

“你本科多考虑大学，硕士多考虑选专业，博士多考虑选导师。”

“原创能力就是要学会‘无中生有’，‘无事起浪’，但不能‘无事生非’！”……

5月18日下午，纪念文翁兴学2160周年系列活动之“石室论剑”第三季高端论坛，邀请到了上海交通大学校长林忠钦、四川大学校长李言荣、重庆大学校长张宗益、西南交通大学校长徐飞、成都理工大学校长刘清友五位高校校长和石室中学校长田间齐聚一堂，就“高校欲求什么样人才”“拔尖创新人才应该具备什么素质”“‘高大’衔接需要重视培养什么”等热点话题，进行了探讨。

现场，各位校长不仅金玉良言频出，不同的观点之间甚至还碰撞出了激烈的火花。

关键词1：创新人才

拔尖创新人才的“构成要素”

责任担当、创新能力点击率最高

论坛一开场，五位高校校长就收到了一道题目：如果你们的大学想求才，想求什么样的人才？达到怎么样的标准或特征，会成为你眼中可求之才？

记者在现场看到，各位校长都不约而同地提到了责任担当与创新能力的重要性，成为现场被校长们点击率最高的词。“没有大我，格局不高的人，是走不久，走不远的，所以要把责任担当放在第一位。”率先“答题”的徐飞认为，责任担当、创新人格、想象力、好奇心、批判性思维是成长为拔尖创新人才的必要条件。

如何评价一个人才“到底几斤几两”，李言荣也有着类似的看法，他觉得大胆猜想、思维表达、深度学习、专注力以及知识的交叉融合才是拔尖创新人才的“构成要素”。

林忠钦则从学习和品格两个方面对中学生怎样成为拔尖创新人才“苗子”进行了归纳。“学习上，要勤奋好学，刨根问底，做事认真；品格上，要有责任心，懂感恩，拥有积极阳光的性格。”

关键词2：招生新政

“通”“专”融合

为学生创造更多选择机会

说到各个高校的人才培养新政，无论是重庆大学创新的“让学生‘提前’进入企业接触社会了解专业”，西南交大即将推出的“两年通识教育、两年专业学习的2+2改革”，还是成都理工大学的“转专业、双学位”贴心政策，都显示出了如今高校在人才培养上进行的创新探索，努力为学生创造更多的选择机会。

“我们现在即将推出‘2+2’改革，也即是进入大学后，在这四年时间里，大一大二先不分专业，学生们都学习重要的通识课程，并在各类课程中寻找兴趣点。”徐飞表示。

张宗益对重庆大学正在探索的创新培养模式进行了介绍，“我们现在与国外的大学、企业等探寻新的合作培养模式。”

具体而言就是在大学学习期间，学生有一年的时间，在某个企业进行“实习”，了解自己所学专业究竟有什么用？为什么要学？这里的“一年”可以分在不同的时间段里。目的主要是让学生在接触社会中，了解专业的未来在哪里，最前沿的信息有什么。

关键词3：“高大”衔接

“思考力、研究力”

是过渡最急需的能力

“首先我们要明确，无论成才成人，大学都不是终点。而人才更是需要经过好几次‘放大’，才最终能成为拔尖创新人才。”李言荣直言，对于一个人培养来说，幼儿园是培养独立生活能力，中小学是培养独立思考能力，大学是培养独立研究能力，而拥有独立研究能力对中学高年级学生来说很重要。

“我们要知道，未来要成为拔尖创新人才，需要具备的能力，尤其重要的是思考能力。”张宗益坦言，对大学来说，重要的不是教会学生一些知识，重要的是教会学生如何去思考，会思考。

未来该如何培养人才，做好“高大”衔接？张宗益认为，高校和高中要面对面的共同来解决问题，培养学生的思考与分析能力，“因为这不仅仅是大学教育的责任，更是中学教育的责任。”

本报记者 赵子君

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