“劳动作业”应成为家校共识

栽花种菜、打扫教室、整理床铺……近年来，广州各中小学对劳动教育日益重视。许多学校因地制宜，创造条件，让孩子们多参与劳动。相比之下，一些家庭对劳动教育的重视程度仍然不够，孩子们的时间被课外辅导班占满，无暇劳动。为此，有学校布置了“劳动作业”，让劳动教育也形成家校共育。（12月12日的《广州日报》）

给学生布置“劳动作业”，鼓励学生多参加劳动，争做劳动小能手，值得点赞。因为此举既是纠偏，也是在为学生“减负”，更是对学生开展素质教育，有利于学生健康成长，值得称道。毕竟，有些家长不重视孩子的劳动教育，甚至报怨：“孩子做完作业，哪里有时间做家务呢？”“孩子连早上起床穿衣服都要家长帮忙，更别提做家务了。”而今，布置“劳动作业”既能敦促家长重视孩子的劳动教育，又能提升学生劳动教育的档次，具有现实和长远意义。

劳动作业包括很广，如家务劳动、公益劳动、生产劳动、义务劳动等，但对于中小学生来说，理应先从家务劳动做起。这既是劳动教育最容易做成功的需要，也是学生成长、生活的需要。这项作业，不仅有利于提升学生的道德品质修养，还能让学生懂得家庭成员的责任担当，养成爱家、管家和治家的好习惯。

老实说，目前大多数中小学生都不会做家务，基本上是“衣来伸手，饭来张口”，甚至住校的中学生每周把脏衣服打包带回家给父母洗。这不是家庭教育和义务教育所期盼的，理应纠偏。究其根源，关键是劳动教育在许多学校被边缘化了，在许多家庭中被淡化了，导致中小学生劳动观念淡薄，不仅不会做家务劳动，还不珍惜劳动成果。

这一现象早就引起了国家的重视。2015年，教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求学校安排适量的劳动家庭作业，鼓励学生参加力所能及的家务劳动。而今，布置“劳动作业”虽是旧话重提，也是对素质教育的重申，更是对传统美德的传承，值得肯定与倡导。

大道理且不讲，中小学生总是要长大的，总是要独立生活的，而要生活就离不开生活自理，离不开煮饭、炒菜、洗衣等家务劳动；而家务劳动每天都要做，月月都要做，年年都要做，直至终老。如果连最基本的家务劳动都不会做，将来怎么能独立生活？又怎么能提高生活的幸福感？何况，一个人如果不会洗碗、洗衣、扫地、整理等家务劳动，等于是一屋不扫，何以“扫天下”？仅从这个方面讲，家务劳动理应成为中小学生的必修课，真正做到以劳树德、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

当然，布置“劳动作业”还必须建立学生劳动实践评价制度，把学生的具体劳动教育和劳动实践情况记入学生综合素质档案，作为升学、评优的重要参考，以此教育和监督学生参加劳动，学会劳动。□玫昆仑

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