倾心学陶育新人

□王政权

如何在中小学教育中弘扬社会主义核心价值观、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神？这是教育者应该思考和探索的重要问题。立足新时代，我们该如何教书育人？当我们静心思考，回望中国教育发展历史，不难发现：陶行知教育思想依然是我们教育者立德树人的行动指南。

生活即教育，是立德树人的实践指引

陶行知先生主张“生活即教育，社会即学校”，在他看来，我们的日常生活本身就含有教育的意义和作用。他提出教育应以生活为中心，通过生活来进行，生活决定教育，教育改造生活。陶先生提出的生活教育理论，以实际生活为指引，让受教育者在实际的生活行动中受教育、修德行、促成长。陶先生以学园边上的水井为事例，从挖井、取水、矛盾、议事、消解的过程中，解决了民德、民心、民怨之疑问，成了“立德树人”的很好范例。是的，在学校、社会中，生活教育环节比比皆是。在这些真实的生活教育体验中，学生学会了生活、学会了求知、学会了相处、学会了感恩、增强了责任感和社会认同感。教师在实践活动中，也深深感悟到：培养学生一种好习惯，不仅需要思想上的引导，更需要在实际生活中陪着干，在生活磨练中凝聚德育向心力，使学生行动更积极、思想更向上。由此可见，在“立德树人”上，我们教育者不能只是脱离生活实际地说教，或者袖手旁观地空头指挥，也不能只是大包大揽地简单代替，而需要引导陪护学生在实际的生活中历练教育。

重视阅读，是价值观和审美观的起源

书籍和文字承载了人类的文明史，书籍是人类文化的载体，古今中外的名家都对读书的益处给予了极高的评价。陶先生曾就“儿童用书选择标准”作过专门的阐述，他说：“书有两种：一种是吃的书，一种是用的书。吃的书当中，有的好比是白米饭，有的好比是点心，有的好比是零食，有的好比是药，有的好比是鸦片。”显然，我们引导学生在读书过程中，就有必要帮助他们进行甄别，推荐有益于他们身心健康成长的好书，让他们在读好书的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。通过读好书，增强青少年学生建设祖国未来、实现中国梦的文化自信。

手脑并用，是成功的必备物质载体

陶行知先生曾经作过一首有关手与脑的儿歌，这首浅显易懂的儿歌告诉我们一个非常明白的道理：唯有在行动中思考，才能创造出新的价值，从而塑造新的价值观。他倡导“行是知之始，知是行之成”。他大力提倡要解放儿童的双眼，拓展孩子们的视野；解放儿童的大脑，让孩子们在真实的生活和教育情境中思考；解放儿童的双手，让孩子们不受束缚地在做中学；解放儿童的嘴，让孩子们在自由地交流中获得新知识；解放儿童的空间，让孩子走近社会、深入社会、体验社会；解放儿童的时间，让孩子们自主参与到活动中来。读过中外相关史书的人都知道，正因为有了感官行动后的思考，人们从不同角度对同一事物才会发生不同的审美情趣，从而形成不同的正负能量观。日常生活中好多事例也反映了手脑并用、行动和思考相结合的重要性。面对新情况、新问题，我们只有在行动中不断思考，才能妥善解决，否则习惯于用老思路老套路来应对，必然会事与愿违白吃苦，甚至弄出南辕北辙的笑话。可见，如果只是单一的行动而缺乏思考，就会变成盲干；同样，如果只是单一的思考而不付诸行动，就是空想。我们须要付诸行动，同时更要静心思考，唯有首脑并用，才能促进发展，收获成功的喜悦。

每天四问，是不断进步提高的原动力

陶先生曾让育才学校的师生员工每天问自己四个问题，即“我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？”不难看出，陶先生很注意提醒人们要关注身体的健康、知识的进步、工作的责任和德行的养成，这不仅反映了他的教育理念，也值得我们今天的教育者学习和借鉴。当我们在对学生进行教育的过程中，我们必须关注他们的全面发展，以反思促智慧、以行动促成长。试想，如果我们没有明确的人生目标，任由每一天浑浑噩噩而过，一旦回首往事的时候，必然会因为虚度年华而悔恨，也会因为碌碌无为而羞耻。我们必须明白这样一个道理：将来会为现在的年少时光而“买单”。

进入新时代，每一个中国人都在为“两个百年”目标而撸起袖子加油干。青少年是实现中华民族伟大复兴的重要生力军和中坚力量，奋斗需要人才，人才培养需要好教育。新时代好教育的实施更需要有好教师，学陶师陶是好教师成长的重要途径之一。作为教师，我们只有更加自觉地把学陶、师陶、研陶、践陶作为抓手，把培养社会主义建设者和接班人作为教育工作的纲和魂，并且从思想和行动上真履职、勇担责，切实增强我们个人的政治自觉、思想自觉、行动自觉，才能努力建功新时代，用心学陶树新人。

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