温暖胜于严寒 ——“南风效应”带给我们的启示

□赵正亮

“南风效应”又称“南风法则”,也叫“温暖法则”。它源自法国作家拉封丹的一则寓言,大意是这样的:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施威,它越刮越凶猛,越刮越凛冽,想籍此吹掉行人身上的大衣,但事与愿违,行人为了抵御寒风,把身上的大衣越裹越紧了。而南风则采取了截然不同的方式,徐徐吹动,渐渐风和日暖,行人因南风暖身,始而解开衣扣,继而脱掉了大衣。最终南风获胜。

表面上看起来,北风的威力远比南风强大,为什么南风却成了最后的赢家呢?这是因为,南风采用了“柔和”的方式,顺应了人的内在需要,使人的行为自觉发生了变化。而北风则采取了“生硬”的手段,使人们产生抵触心理。

“南风效应”告诉我们这样一个道理:感人心者莫乎情,说服往往胜于压服,和风细雨有时候要强于暴风骤雨。换句话说,用温和的方法处理问题往往比用强制的手段更有效,更能收到“润物无声”的育人效果,用泰戈尔的话说,就是:“神的巨大权威是在柔和的微风里,而不是在狂风暴雨中。”

人民教育家陶行知“四块糖果”的故事,是应用“南风效应”的一个经典案例。有一天,陶行知在校园里看到男生王友用泥块砸本班同学,当即斥责并责令他放学后到校长室。陶行知深知这是个十分顽皮的学生,要借机好好教育教育他。放学后,王友如约来到了校长室,让王友意想不到的是,陶行知并没有训斥他,而是掏出一块糖果给他,和颜悦色地说:“这是奖给你的,因为你按时到这里,我却迟到了。”王友惊疑地接过了糖果。继之,陶行知又掏出第二块糖果送给他,说:“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即住手了,说明你尊重我,应该奖给你。”王友更惊疑了,眼睛睁得大大的。接着,陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生,你砸他们,说明你正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”此时,王友感动极了,他流着眼泪后悔地说:“陶……陶校长,你……打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!……”陶行知满意地笑了,随即把第四块糖果递过来,“为你正确地认识错误,我再奖你一块糖果,可惜只有这一块糖了,我的糖果发完了,我们的谈话也该结束了!”说完就走出了校长室。

瞧瞧,这是一次多么精彩的“南风”式的对话呀!他带给我们的启示是:

首先要进入学生的心灵世界,了解学生的所思所想。有则故事说,一把铁锁挂在门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,轻轻一转,铁锁开了。铁杆好奇地问:“为什么我费了那么大劲也撬不开,而你却轻而易举地把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。”所以,要对学生进行“南风式”教育,须先了解学生,了解学生的内在需要,使自己变成一把“知心”的钥匙,这样才能打开学生的心锁。

其次是要常怀仁爱之心,像爱自己的孩子一样爱学生。爱,是“南风”的发源地,没有爱,就没有“南风”的温暖,也就没有“南风效应”。爱,更是教育的真谛,没有爱,就没有教育。罗曼·罗兰说:“爱是生命的火焰,没有它,一切将变成黑暗。”因此,只有爱学生,才能在教育中吹起和煦的南风,温暖学生的心灵,照亮学生的心房。

三是教育学生时,要用“南风式”教育取代“北风式”教育。当学生出现问题时,我们常常施以“训斥教育”,想像北风一样快速吹掉学生身上的“大衣”,岂不知,这样做的结果只能使学生的“大衣裹得更紧”。正确的做法,应该像陶行知先生那样,善于采用和风细雨的“南风”式教育方法,动之以情,晓之以理,这样会轻而易举地让学生“脱掉大衣”,达到预期的教育效果。

四是要善待差生,给予差生更多的关爱。差生往往是在“北风肆虐”的环境中长成的,平日里得到的训斥多,表扬少；讽刺多,鼓励少；冷遇多,温暖少。所以,差生转化更需要“南风式”教育。转化差生,我们需要有足够的耐心和信心,只要做到“南风常吹”,“细雨常润”,以心暖心,差生是完全可以被转化的。

(作者为淄博四中副校长)

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