修改被证伪的课文还需要讨论吗

近日，人教社小学二年级下册语文教材第137-139页的课文《爱迪生救妈妈》引发了社会关注。该篇课文主要说的是，爱迪生7岁那年，妈妈得了阑尾炎，由于来不及上医院，家里灯光又昏暗，他就想出了用镜子聚光的办法，使妈妈手术成功。该文被质疑的是“1847年出生的爱迪生7岁那年是1854年，而世界上第一例阑尾炎手术是1886年，也就是说，爱迪生小时候，根本还没有阑尾炎手术。”（据《新京报》）任孟山

总有较真的人。腾讯较真栏目研究后发现，这个故事其实来自于1940年的一部美国电影《小汤姆爱迪生》。电影没有说爱迪生妈妈患了阑尾炎，爱迪生也比7岁要大，而且借镜子蜡烛等都是爱迪生一个人完成，不像中文故事添加了许多“小伙伴”以及“爸爸”。事情至此，大致了然：人教版课文“爱迪生救妈妈”，最早来源于电影故事，没有充分的事实证明。

也就是说，咱们的教材把电影里的情节当成了发生在爱迪生身上的真事，这显然属于事实性错误。但是，笔者注意到，出版社的回应也挺有意思：“我们有相关的依据，也并不像媒体之前说的这是一篇不属实的‘假课文\’。”“这个课文也不止有人教社一个出版社出版的语文教材在用，很多出版社的语文教材也都有这篇课文，这些报道出来之后，我们又给教育部写了相关的情况说明。”

我们绝大多数人应该都是学着《爱迪生救妈妈》教材长大的，估计没有人认为爱迪生的文章是出版社杜撰的。在万众瞩目之下，编写课本者肯定也不敢疏忽懈怠。但是，这不意味着绝对不会出现错误，都非圣人，犯个错误也正常。不过，错误被发现之后的态度和行为，特别重要。

依据最基本的逻辑，应该是马上组织专家确证是否确实是错误，如果切实被证伪，那就再没什么可讨论的，需要立刻组织人员修改；正在使用且不更换教材的，由授课教师向学生做出说明。

享有巨大声誉的《开明国语课本》编纂者叶圣陶曾说，“开学那天，小学一年级的孩子是头一回跨进学校，觉得什么都既新鲜又陌生。见到老师，他们上前去鞠躬问好，老师微笑着欢迎他们。等到上课了，翻开课本一看，刚才温馨的一刹那原来已经写在课本里了！老师此时如果善于启发，定能使孩子感到学习的快活，逐渐养成观察和思考的好习惯。”叶圣陶的意思很明白：语文课本要教孩子学的不光是语文，更重要的是学会观察与思考，学会做人。如果课文本身就不真实，教育效果必然大打折扣，这也是为何人们对小学语文课文真实性总是揪着不放的最根本原因。

互联网带来的大范围即时性信息传播促进了知识传播，让更多的人可以相互求证，共同求真。被证伪的信息和知识加以及时修正，是回应社会的题中之义。我们这么一个重视教育的国度，在从小给学生最基本知识的课本上更应该来不得半点马虎，应该给学生真实的知识，不至于让他们到长大后颠覆课本重新学习。 

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