调查显示美学生接受高等教育后思考能力没有得到提升

新华社华盛顿６月６日电（记者 徐剑梅）美国媒体６日报道，针对全美约２００所大学新生和高年级学生的“思考”测试表明，许多美国大学生在接受数年高等教育后，思考能力“没有或几乎没有提升”。

《华尔街日报》综合分析了２０１３年至２０１６年的“思考”测试成绩，结论是“令人沮丧”。根据这４年来美国数十所公立大学学生的测试结果，在其中逾半数高校里，至少三分之一的学生没有能力构建连贯紧密的论点、评估文本论据的质量，或解释图表中的数据。

美国一些著名高校毕业生平均测试成绩表明，４年的大学教育基本没有提高他们批判性思考的能力。不过，在一些规模较小的学院型高校里，由于课程安排更严格、跨学科程度更高，学生思考能力有显著提升。

不过，也有分析人士认为，测试仅具参考价值。首先，一场简单的测试，不可能反映美国高等教育的真实水平；其次，仅论及批判性思考能力，远不能与内容更为丰富广泛的大学教育本身划等号，它们之间的因果关系也相当复杂；再次，因成绩对参与学生无实质性影响，他们在测试中很可能未尽全力。

接受测试的美国高校对此也看法不一。测试成绩好的院校宣称测试结果准确反映了其教育质量；测试成绩差的院校认为不同高校生源不同，录取时看中的学生能力和特长也不同，不应简单类比。一些世界级名校的说法是，他们的学生在入学时就出类拔萃，进步空间本来就小。

这项一年一度的标准化测试全称是“大学学习附加评估”，由纽约非营利组织“教育援助委员会”主办，测试时长约９０分钟，内容包括批判性思考、分析推理、解决问题和写作４项，旨在评测高校学生思考能力的提高程度。由于测试结果很少公开，以致这一测试鲜为公众所知，因而也不曾成为美国学生和家长择校的参考标准。

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