“被迫离校”背后缺失的隐情

□李晓亮

河南省濮阳市的小轩（化名），今年8岁，出生时因难产导致发育较晚，今年9月份开始入学，但是没有几天，他就不能再上学了。由于同学家长的联名反对，他现在只能在家。小轩的爸爸郭先生称已经做过康复训练，同时申请陪读，但是家长们还是反对。（11月12日《大河报》）

原文有个副标题是“该男孩发育迟缓，学校及其他家长指其‘上课爱做小动作\’”，算是进一步解释了为何众多家长不惜组团拉横幅，也要围堵施压催逼其离校了。所以现在问题焦点有二：一是，到底小轩“闹”到啥程度，是否已影响到正常教学秩序；二，这种粗暴刺眼的联名施压，到底针对的是“闹”这件事，还是“闹”事的人。

厘清第二点也很关键。这就让人好奇，日常学习中小轩到底表现如何？可是就这最关键一点，很遗憾，所知甚少：父母申请陪读，家长反对，校方协调，未果。康复一年是否已达正常入学标准？如业已达标，陪读则无太大必要；若时间有限，是否给孩子一点儿时间，彻底康复再入读，对孩子对大家都更好呢？

有家长转述小轩表现，不过是“不专心，小动作，说话不着调，有时怪表情。”这简直是再正常不过一年级小孩的表现啊，为此至于大动干戈联名上书么？而“虽经多次努力，记者始终没有见到这封联名信的具体内容”。这又让人好奇，联名信到底写了啥，写信又是为了啥？

因为信息不对称，虽然小轩表现听起很像唐氏综合征，但毕竟不能确定。如果学校当初接纳他，是综合考量了全面表现，符合普通入学条件，就不该区别对待。家长和学校和社会，在能力范围内尽可能给予道义上和情感上的支持鼓励。这样的宽仁包容环境，其实不止对患儿，对自家孩子也是一个潜移默化的影响。

不要以为他们小，只会被小轩这样的自控力稍差的孩子影响学习，而要相信孩子的成长和判断，在有爱的环境。而一个只会粗暴打压驱赶弱势者的环境，对处身其间的自家孩子的成长也是功利而危险的。所以，弄清联名上书目的，是针对多动症还是针对不幸的孩子，其实很重要。

就因上述一些核心信息不足，有些不好判断，所以对小轩家长而言，若孩子康复训练效果出现反复，那么也不用太心急。特教学校或家庭教育，或者更长时间的耐心辅导训练，也是有所裨益的。悉心关照，给孩子最合适的教育方式，或也比让孩子现在处身舆论漩涡要好得多吧。

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