“博士村”的成功之道在于“良性循环”

■  张松超

浙江东阳市区往北25公里，有一个叫古渊头的村子。安静、祥和，是村子给人的第一感受。从新中国成立后算起，这个村子还走出了25名博士、202位高级工程师、副教授、教授和553位大学生。要知道，村庄总共只有2200名村民。学风兴盛，耕读传家，昔日低调的古村落，近日因为央视《远方的家》的一次报道“爆红”。（9月26日《钱江晚报》）

这个“博士村”确实与众不同：在很多农村地区，不少青少年都是过早辍学打工，进而结婚生子，不断循环往复，最终形成了贫困的代际传递，在此背景下，读书无用论出现了抬头的倾向；反观该新闻中的古渊头村，当地却走出了大量的高知分子，重学之风浓厚，并因此而形成了一种“重教育——出人才”的良性循环。很显然，在这种地区再谈读书无用论，想必没有多少人会理会。

当地又为什么会如此重学呢？报道称，当地重学的传统，可以追溯到明清时期的私塾教育，最终代代相传，但在我看来，这只为其一；除此之外，很重要的一点在于，当地存在读书改变命运的鲜活案例。比如“博士村”在改革开放初期的“五朵金花”，就是典型代表，她们至今还是一段佳话。

但反过来看，为什么读书无用论会在很多地区流行呢？一方面，是因为当地没有重学的传统，以至于很多家长会选择双双外出打工，对孩子的教育并没有足够重视；另一方面，即便是当地零星出现了几个大学生，也因为没有找到理想的工作，最终成了知识改变命运的负面教材。

当然，要想让农村地区重教育，在根本上还需要教育部门均衡城乡教育资源，不让农村孩子输在起跑线上。然而，此处“博士村”的成功之道，也给我们提供了一些宝贵的经验，甚至在短期内还是很有效果的。那便是树立典型人物，让当地群众看到鲜活的案例，让他们相信读书能够改变命运，从而引起当地村民对教育的重视程度，渐渐培养起重学的氛围。在此基础上，再从制度层面上发力，则必将形成一种良性循环。

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