恢复留级与松动入学年龄线殊途同归

近日，长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受采访时建议恢复小学留级制度。在他看来，今天的学校教学是一个高速度、高效能的运转过程，对于一些孩子来说，可能需要终身拼命地追赶。他们并不是学不会，而是需要更多的时间，因此他希望通过留级制度给这些孩子一年的缓冲时间。（3月23日《中国青年报》）

钱副教授18年专项研究发现，33.8%的孩子生理或心理年龄低于自然年龄，也就是说3个孩子当中有1个孩子上小学时吃亏，因为他的生理年龄或心理年龄的发育还不成熟。因此他提出，给发育缓慢、跟不上队伍的孩子一个重新整队的机会，也就是“留级”。

这与不久前松动小学入学年龄线的政策不谋而合。《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》规定，就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定，不必固定在8月31日。

如果说，入学年龄线松动，是起跑前给孩子一个是否入场的选择，那么“留级”就是给已经在跑道上的孩子一个重新整队的可能。二者殊途同归，本质上说的都是因材施教。

当然，今天的基础教育教学，已经形成了一个以升学为“唯一”目标的高速、高效运转模式。无论是学生、家长还是学校，所有人都被这种功利化的教育思维和标准化流程裹挟着向前，想要慢下来、停下来因材施教并不是件容易的事。

尤其是留级制度。在以往的认知中，凡是被留级的，都是“调皮孩子”、“笨孩子”。即使如今允许主动申请留级，负面暗示和消极评价也会成为阻碍。唯有扭转师生、家长的偏见，这项制度才能落到实处，真正成为掉队孩子的缓冲站。当然，恢复留级制度的政策变向，也会推动学校、家长对“留级没什么大不了、因材施教更重要”的反思与认同，减少有色眼镜。两者相辅相成，没必要在意谁先谁后。

总之，高中考不上大学能复读，大学生挂科可以重修，义务教育阶段，也该给跟不上队伍的孩子一个调整步伐的机会。如今，很多像钱副教授一样的有识之士已经发掘了学生的发育规律，给因材施教指出了科学的方向，希望下一步能看到更多制度上的落实、舆论上的支持。

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