青春期教育需有“致青春”情怀

近日有网友举报，深圳市龙华区发放的《中小学青春期心理生理卫生常识手册》中存在性别歧视等问题，有“女生喜欢的男生什么样？有钱”，“男生不喜欢的女生什么样？拜金”等不当表述。12月5日，深圳市龙华区教育局回应称，已立即停止该项目，同时安排收回所有已下发的资料册。

青春期教育不能“毁三观”。加强青少年青春期教育十分必要，进行“医教家结合，共育祖国未来——青春期生理心理健康教育”等项目也是尝试与创新，然而，使用不当的资料，可能产生负面影响，尤其涉嫌存在性别歧视等，很容易误导青少年，甚至“毁三观”，不利于他们身心健康。青春期教育必须促进青少年正确的人生观、价值观、世界观的形成。

青春期教育需有“致青春”情怀。开展青春期教育，生理和心理的健康常识是教育的重要内容。与此同时，青春向上、积极有为的启蒙也要跟进。青春期教育是宽泛概念，既要解决青春期出现的共性困惑，又要引导青少年播下“青春无悔”的种子。因此，学校开展青春期教育，要有“致青春”的情怀，要有“写青春”的底蕴，要有“话青春”的启迪。

青春期教育秉持守正创新。青春期教育一直存在，从最初的“态度暧昧”，到现在的“态度明朗”，这本身是一种进步。可是，如何形成更有效、更切合青少年健康成长的青春期教育，各地各校都在进行探索，在这一过程中，难免会出现“跑偏”或不当等问题，只要及时纠正并且举一反三，就可以守住青春期教育底线，在创新中与时俱进。

□王旭东

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