我们班的“小豆豆” ■张瑜慧

接手新班，我们开始着手建设班级文化。一次班会课上，我们3位老师与学生一起商讨班级名称，男生说叫超能陆战队、蝙蝠侠队，女生则提议叫公主队……看来，还是需要我们给出备选班名。当我将中意的几个班级名称写到黑板上时，王丽突然站起来说：“老师，我昨晚在家看了一本《一年级的小豆豆》。”“这孩子，总是跟我们不在一个频道上。”当我无奈地摇头时，邓宣大声说：“我们可以叫小豆豆中队！”这也行？转念一想，这个名称正好符合我想要的成长主题，还可以顺便把以后几年的名称也定下来，二年级叫小豆芽中队，三年级叫小豆苗中队……

生活中有许多种豆子，我把常见的豆子名称写到黑板上，让每个小组商定自己的组名，最终7个小组的组名分别为：红豆小组、黑豆小组、绿豆小组、豌豆小组、黄豆小组、芸豆小组、花豆小组。学生兴奋地问我：“老师，我们的小豆豆长什么样？”我这才意识到学生还不认识这些豆子。于是，我与另外两个老师商定，开展小组种豆子活动，让学生在种植的过程中加深对这些小豆豆的了解。

说干就干，家委会从网上购买泡沫箱和准备种植的豆子，家长志愿者给泡沫箱填土，把豆种子装到玻璃瓶里，再挂到墙上。准备工作就绪，学生看到豆子时很开心。在家长志愿者的指导下，学生以小组为单位挖坑、放豆子、埋土、浇水……

种下豆子之后，孩子们在学校就多了一件事：当下课铃声响起，他们迫不及待跑出去观察小豆豆的变化，看它用不用浇水，需不需要晒太阳。

小豆豆也不负众望，仅仅两天时间就发了芽。小豆豆越长越高，家长接放学时，学生拽着爸爸妈妈看小豆豆，描述小豆豆的变化。周五放学是学生最纠结的时候，他们担心周末没人照看，小豆豆会被“渴”死。为此，不少学生会在离校前给自己的豆豆多浇水。

一次，年级主任问我挂在墙上的瓶子是什么，听到只起装饰作用后，建议我将这些豆子物尽其用，发挥更多的作用。我忽然想到，挂在墙上的7个装豆豆的小瓶子代表了7个小组，可以将它们与小组评价结合起来。于是，我给每个小组的瓶子里放10颗豆豆，表现好的小组可以在瓶子里加一颗豆豆，反之就拿出一颗豆豆。

为了让孩子们对这次种豆活动留下深刻印象，我们尝试自己做绘本，将小豆豆的成长过程完整地画下来，名称就叫《一年级的小豆豆》。由于刚入学，会写的字不多，多数学生用彩笔画下来，也有学生回家请爸爸妈妈帮忙，把自己想说的话写下来。周末，我们结合科学课，开展了用豆子制作手工艺品活动，豌豆射手、Hellokitty、花朵……学生做得惟妙惟肖。

种豆子活动还有意想不到的收获：小豆豆茁壮成长，学生每天忙于照顾小豆豆，奔跑打闹的现象越来越少，学生的责任感和凝聚力也越来越强。接手新班，从班级文化入手，营造一个强大的磁场，学生在这样的磁场中才能像小豆豆一样自然、快乐地生长。

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