以爱的雨露滋养

□华亭县东峡小学王娟

从事教学多年,总觉得好多东西都是机械化的,起床上班,听铃声进教室出教室,寒来暑往,亦是如此。唯一鲜活的,就是一届届孩子演绎一届届异样的事,忽闪一些古灵精怪的思想。

每次在街道遇到以前学生F或者F的家人,他们总是热情的问候,经过F的家门,老远看到F的爷爷坐在台阶上和一群人闲聊,看到我,他总是站起来打个招呼,他的谦逊总让我局促不安。去年F的父亲建了个蘑菇大棚,里面的蘑菇新鲜可人,只是去摘了一次便不敢再去了,因为给钱他总是推辞,害我扔下钱就跑。他总说在F身上,我费了好大功夫。其实真的很惭愧,F是有很大的改变,但是作为班主任和语文老师的我,真的没有刻意地去做什么。真的,他变了,他能按时甚至超前完成老师布置的任务了,而不是拖拉着几天不交,甚至丢了本子；他不逃课了,虽然偶尔还会迟到；他偶尔会再现他的坏脾气,和同学斗嘴,但不是以前那个踢腿打架的小男生了；他的衣服是旧,不过很干净；校外遇到个别老师偶尔也会躲藏,不过不再会私底下偷骂或者喊名字；他能完成作业了,虽然有很多错题,但是不会再拿别人的本子东搬西抄……

一帮毕业久了的孩子来找我,说到现在,说到以前,真的感觉这帮孩子长大了,也说起F的大变化,都很好奇。他说:“其实也没什么,就是王老师你那次在我爸打我后,还有在我犯了错误的时候不再叫我的家长。”

天哪,这是改变的理由么?纳闷中。说说F吧,单身家庭,父母离异,父亲被劳教,家中只有爷爷奶奶,F常常不写作业,常常逃课,常常和同学打架……为此,作为班主任的我郁闷了好久。我想通了,一个特殊的家庭,慢慢想办法吧。

四年级过去了,五年级也过去了,F也小打小闹地到了六年级。一个中午,是我的语文课,进教室的第一眼就看到了满脸是伤的F,一堂课他就在那啜泣,经过询问,才知道他爸回来了,看到他不听话的样子就动粗了,那张脸,伤得不忍看,只是,孩子一时半会又怎么能改掉如此多的陋习呢?何况教育的方式只是不讲道理地“打”。

那是惟一一次,不是因为学生的问题找家长,F的父亲来了,以为是孩子不听话找他来,没等我开口,一个劲地解释孩子诸多问题的原因,还说不听话他给怎么怎么收拾了一顿。他解释完,站在那里等我说,我就说不是因为F,而是商量一下怎么教育F,孩子大了应该选择一种能让他接受的方式,打解决不了问题。再说那些坏习惯也不是一朝一夕就能改的,说到了F的伤,说到了F这么多年的欠缺的父爱母爱,那个大男人的眼眶湿润了。

以后的以后,F还会淘气也会犯错,只是我会很邪恶地和他商量要不要请他爸爸来,要么他要自己改得好好的自己解决。当然,每次他都会面带恐惧地摇头驳倒我的第一个条件,自己慢慢地改进。每次,他都会往好的方面走近一步,慢慢地,我看到了他的进步。

那年毕业会考,F的语文意外地考到了优秀。今年暑假的一天碰到F,他已经初三毕业了,F提着一塑料袋子杏子说是去和同学打篮球,硬是塞了一大把给我。时隔五六年,这个孩子,除了面貌,我在他身上真找不出那时顽劣的影子。

教学中,好多细微的事居然有了无心插柳的效果,作为平凡的教书人,不说什么把大爱播撒孩子的身边、心田,仅凭良心,且行且舒心吧!

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