平凉市办好小规模学校促教育均衡发展

本报讯(记者赵育娴)从教室后院的“种植园”收割的辣椒、玉米秆摆在课桌上,在现代化气息浓厚的教室“装备”中格外显眼。不一会儿,这些农作物和蔬菜在学生手中变成了一幅幅美丽图画。这是庄浪县万泉镇田坪小学的一节校本课程。

办学条件差、学生流失严重、课程开设不全……大多农村小规模学校发展会遇到的典型问题,田坪小学一个都没少遇过。现在,通过优化校园环境、探索形成小班化“生态课堂”、实施阳光大课间、推行学生自主管理等,曾经沉寂的田坪小学“活”了起来,仅去年一年,就有田雨婷等3名学生从县城的小学转到了该校。

“在我们学区,百人以下小规模学校有12所,如今在‘全市办好农村小规模学校\’大环境下,这些学校都有了‘麻雀\’变‘凤凰\’的飞跃。”7月5日,庄浪县万泉镇教委副主任徐梦月告诉记者。

目前,随着农村生源锐减,在平凉市1423所各级各类学校中,共有农村小学809所,占全市学校总数的56.85%,100人以下学校631所,占全市义务教育阶段学校的59.08%,全市农村小学全面进入“小校小班”时代。而这些小规模学校办学条件薄弱,课程开设面临困难,办学氛围日益淡化等问题一度严重影响着义务教育均衡发展。

如何解决农村学校长期存在的优质教育资源匮乏与学校规模小的矛盾,如何破解农村学校教育质量提升缓慢的问题,如何加快缩小城乡教育差别、实现教育均衡发展成为平凉市农村教育发展的焦点和难题。

为了破解这一难题,本着“办好农民家门口学校”理念,平凉市教育部门不断探索实践城镇化进程中农村教育的科学发展之路,促进小规模学校由“小而弱”“小而差”向“小而强”“小而优”转化,在泾川、崇信、华亭等县探索试点基础上,2014年5月,在全市范围内部署小规模学校办学质量提升工作,弥补影响教育均衡发展和教育公平的“最大短板”。

暑假前的最后一个周五,崆峒区香莲乡三年级学生宋婉茹从上麻小学回到家,就掏出彩笔,铺开白纸,画起老虎。她母亲高兴地笑出声来:“娃娃从去年开始回到家,又爱唱,又爱画,特别开心。”

“每隔两周中心小学的4位老师就会来我们学校,教我们唱歌、跳舞、画画。”宋婉茹说。

学生不动,老师走教。音体美老师巡回走教,是平凉市在农村教育改革中的一次探索。“走教老师都是中心学校科班出身的音体美教师,他们给我们学生带来了高质量教学,也盘活了我们的课外活动,让学校有了活力。”谈起联校走教制好处,泾川县党原镇陈坳小学校长陈志宏兴奋地说。

除了联校走教,小班化教育也被当作一大“秘籍”在全市小规模学校办学中积极推广。

小班化教育源自崇信县。2009年,面对小规模学校的办学困局,崇信县率先启动了小班化教育的探索。

记者在采访中看到,如今平凉市不少农村学校的教室更像一个“家”,手工作品、玩具、图书、常规教学仪器都围在课桌四周,孩子们随时就能使用。课堂上,老师在教室里来回走动,组织学生分组讨论,随时鼓励大家提问题。

小班化教学模式推行,让老百姓看到了农村小规模学校的蜕变,农村学生大规模进城的现象得到转变,一些进城学生开始“回流”。

此外,全市各级政府和教育部门在资金投入上对小规模学校倾斜,并通过探索片区一体化管理、推进教育信息化等措施,改善小规模学校办学条件,规范日常教育教学管理,增强小规模学校发展后劲。

从2014年开始,随着大力提升小规模学校办学质量,平凉市许多小规模学校都和田坪小学一样实现了“逆袭”:校容校貌彻底改观、办学质量节节攀升、流失学生逐渐回流。

“把农村教育作为教育工作重中之重,抓好农村学校基础设施建设,积极改善办学条件,大力加强农村教师队伍建设,促进义务教育均衡发展,让农民群众的孩子在家门口也能上好学。”2015年12月,市教育局局长牛启寿在第一届中国农村小规模学校联盟年会上交流了平凉市农村小规模学校建设经验,引起强烈反响。

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