让每个孩子享受优质均衡教育

灵台县全力推进城乡义务教育均衡发展,彻底改变了农村学校办学条件,确保了城乡办学条件基本均衡、师资力量基本均衡、教育质量基本均衡,促进了各类学校全面发展。今年9月份,灵台县通过了国务院督导组检查评估认定,成为全国义务教育发展基本均衡县。

□本报记者柳静霓郭海凤

3.5亿元投资改善教育“硬”环境

宽敞整洁的校园,崭新干净的教学楼,配套完善的学生公寓,设施先进的多媒体教室……12月10日,记者在灵台县上良中学采访,干净的校园环境,优良的教学资源,无不让人感受到县上强力推进义务教育均衡发展带来的巨大变化。

谁能想到,曾经的上良中学,校舍多危房且处于山体滑坡地段,学校里没有操场,街道的一处农贸市场在空闲时借他们作为操场使用……

于2013年8月建成投入使用的新校区彻底改变了以往的“囧”境:新建了教学楼、老师公寓楼和学生宿舍楼、学生食堂,配套建成了300米环道田径运动场,全校500余名师生搬进了环境优雅、设施齐全的新学校。

据了解,2012年以来,灵台县累计投资3.54亿元,对全县教育布局进行优化和调整,整体搬迁学校5所,新改建校舍12万平方米,有效解决了2万多名学生和1500多名教职工的上学、办公、就餐等问题。

“以前学校没有宿舍,老师们常年在外租房,住宿条件差、生活不方便,大家都不安心,有很多老师都申请回城任教。”灵台二中校长冯进科说。

如何改善教师、特别是基层教师的基本生活条件,使他们能安心教学,一度成为灵台县基础教育面临的最大考验。为此,灵台县启动了教师安居工程,在灵台二中等8所学校,实施教师公寓楼建设,有效缓解了教职工住房难的问题。

城乡交流让师资更均衡

灵台县东关小学的语文老师杨慧香这学期交流到什字镇中心小学任教,由于农村孩子平常接触的课外读物有限,如何提高孩子们的阅读能力、写作能力一直是农村老师最为头疼的,杨慧香利用课余时间给孩子们讲故事、推荐适合的图书,调动他们阅读的积极性,有效拓宽了孩子们的知识面,提高了他们的阅读写作能力。

“缩小城乡学校师资条件的差距,让农村学生能够享受到与城区一样的优质教学资源,才能真正实现教育公平。”县教育局负责人介绍说。灵台县规定,教师须有两年以上基层任教或支教经历,才能参与评先晋级,以此来推动城市优秀教师到农村支教。

4年来,灵台县共有450人次参与了城乡教师交流活动,城里的教师把先进的教学方法、教学理念带入山区薄弱学校,使得乡村教师教学方法、业务能力得到提高；乡镇学校选派优秀教师到城里学校,学习城里先进的课堂教学方法,促进了农村教师迅速成长。

通过开展以强带弱、互帮互学、区域联动教研、教学交流和竞赛活动,促进了校际间的深度融合,缩小了城乡间、校际间教育资源的差距,让农村孩子享受到与城区孩子一样的优质教育。

特色办学促进学生全面发展

教育均衡不光是实现教育资源的均衡,更要让学生的素质得到均衡发展。为此,灵台县把提高素质教育水平贯穿义务教育均衡发展的全过程,从特色教育入手,积极开展“一校一特色”的特色学校创建活动,实现教育质量的全面提高。

县城关中学一改过去对学生评价过分倚重学科知识的现象,从科学文化素质、运动与健康素质、行为表现与审美素质、实践与操作素质五个维度对学生进行考核,并实施明德卡、厚学卡、知行卡三卡的激励卡评价制度。校长王建华告诉记者:“通过实施三卡管理,学生的行为习惯得到了极大的改观,打架斗殴的少了,乐于助人的多了；说脏话的少了,主动问好的多了。”

灵台二中坚持引导学生找出“三个闪光点”“三个突破口”“三个榜样”,自选“三句格言”,做出“三项承诺”,为自己的人生打好“底色”。同时,用“激情教育”唤醒学生的学习动力,防止老师的职业倦怠……

这些生动活泼的特色教育,淡化了教育痕迹,避免了生硬的说教,起到润物细无声的作用,潜移默化中促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。

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