人文校园 卓越九中 ———跨越发展的市第九中学

走进九中的校园，清新淡雅、绿意盎然，处处洋溢着勃勃生机。首先映入眼帘的大型雕塑“跨越”，寓意九中跨越式发展已成不可阻挡之势。在这里，九中人，用信念燃烧希望，用人文凝聚力量，用激情铸就丰碑，用卓越诠释发展。

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胶州市第九中学建校于1959年，其前身是胶县第十一中学，50多年间，学校数易校址，几更校名。2003年，学校更名为胶州市第九中学。近年来，该校实施了“铸魂、提质、固基、增效”四项工程，取得了日新月异的发展，文明守纪、勤奋好学的学生风貌蔚然形成，独特的教育理念和内涵式发展特色备受关注，现已发展成为胶州教育初绽异彩的新星，赢得了社会的广泛肯定和赞誉。近年来，学校先后获得“全国创造教育先进单位”“全国中小学生美术书法大赛优秀组织奖”、“首届中国秧歌节优秀表演团队”、“青岛市文明单位”、“青岛市德育先进单位”、“青岛市五四红旗团委”、“胶州市教育管理先进单位”、“‘胶州市十万学生大感恩\’教育活动优秀组织奖”、“胶州市艺术特色学校”、“胶州市平安和谐校园”等荣誉称号，被山东省教育厅选定为“山东省探究教学重点实验基地”，出色完成了国家重点课题“合作学习的基本理论与实践研究”。

实施“定位铸魂”工程塑造学校人文环境

树因根深而挺拔，人靠精神而立世，校因精神而勃兴。作为有着十几年校长岗位管理经验的张同坤校长认为，教育不是一蹴而就的事情，任何一所学校要想得到长远的可持续发展就必须遵循教育规律，以精神为引领，在切实增强内涵上下功夫。于是，九中发生了从外到内，由表及里的改变。2008年，是学校教育改革和快速发展的发轫之年。这一年，学校新领导班子经过科学论证之后，迅速确立了“务实、争先、协作、敬业、创新”的九中精神，并提出了学校发展中长期规划———“356”发展愿景：“三年成长打基础，五年成功出经验，六年成名树品牌”。科学的定位，明确的目标产生了强大的磁吸力。九中人一边着手改善现有环境营造氛围，一边实施人情化管理凝聚力量。学校积极争取上级支持，投资1000余万元新建了综合楼、餐厅、报告厅，铺设了塑胶操场，对校园坏境进行了绿化美化亮化。高起点规划，高标准打造，使九中的校园发生了天翻地覆的变化，给师生以强烈的视觉震撼。如今的九中，一草一木的栽植、一屋一舍的布局、一点一滴的安排无不体现出学校的思想性、人文性和艺术性，使人一进校门从视觉上就感受到这所学校有内涵、有人气、有灵性。学校坚持开展“两个走进”活动：领导走进教师家庭，教师走进学生家庭。每逢节假日，学校领导在校长带领下，走访慰问教师，在给老师们带去节日的问候和美好祝愿的同时，广开言路，征求老师们对学校发展的意见和建议，与老师们共话学校改革发展大计。每年寒暑假，学校都组织班主任、教师开展家访活动，走访率达到100%。家访中，老师跟家长互相交流学生情况，共同探讨教育问题，提示家长做好学生安全工作……同时，通过问卷调研、下发倡议书、教代会等多种形式凝聚民心民智，以先进的文化理念引领制度文化建设，构建科学、合理、合法的新的制度框架，形成民主、平等、开放的动态生成制度模式，实现了人与制度的和谐，培养了团队凝聚力，塑造了教职工的健全人格，提供学校教师规范的行为模式，带动了教育、管理、科研等方面的创新，进而对教职工的学习方式、工作方式、生活方式、话语方式、交际方式等也产生了积极的影响。

实施“学习提质”工程营造学校书香氛围

雨果说过，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”九中师生读书学习的实例告诉我们，学校就要有个学校样子，既要有书香，还有墨香；教师必须要有教师样子，既有书生气，更具儒雅样；学生更要有学生样子，要读诗书，气自华。多年来，九中始终把“书香校园”的建设作为增强学校发展内涵的一条主线，干部、教师、学生、家长“四管齐下”，用“书香校园”建设带动“书香教师”、“书香学生”、“书香家长”、“书香家庭”建设。为此，九中制定了《胶州九中教师学生读书计划》，规定了师生每天的读书量，每天要写读书心得。通过读书鼓励教师争做“学习+反思+创新”的智慧型教师。组织广大干部教师学习国学经典、《细节决定成败》、《责任比能力更重要》等，将学习交流与管理案例相结合，学以致用。学校要求每人每学期至少精读3本管理或业务方面的书籍，并写出不少于5000字的读书笔记。每周五的干部读书学习会，由一名干部主讲，利用多媒体课件，将自己所读的书目、积累的精髓、受到的启发，对工作的指导意义，一一展示。校长带领班子成员结合案例畅谈感受、进行比对，切实做到了理论联系实际，学促教长。同时注重硬件配套，保障“书香校园”建设。学校在市教体局电教站相关领导的指导下建设了380平方米的综合阅览区，分为教师阅览区和学生阅览区两个区域，内有纸质图书4万余册，电子图书15万册，综合阅览区专人管理，图书全部上架，科学分类，通过专用管理软件登记在册，师生手持“一卡通”，从进门到借书、还书，均可自主完成。学生除阅读课外，课余时间也可以到图书室借阅，图书室全天开放。

实施“德育固基”工程锻造学校特色品牌

走进九中，我们会看到学生仪表端庄，气宇轩昂；上放学的学校门口，我们也会看到学生竖队右行，秩序井然。学校学生管理切实做到了“管理无漏洞、学生无诟病”。 

在德育管理上，学校因校制宜培育两大管理特色。三联单管理制度是学校多年坚持形成的学校传统管理办法。学校采取用红色和黄色三联单对学生进行表彰和违纪告知。分别由学校存档、班主任保管和学生本人留存。“三联单”管理方法形成了三方知情，三方共管的管理格局，同时调动了学生自主参与学校管理的积极性，收到良好效果。《青岛日报》和《半岛都市报》先后进行了报道，上级领导到九中检查指导工作时赞叹：“‘三联单\’，有奇效！” 

“即时教育”，也是学校一项行之有效的管理措施。学校采取创造性的做法，第一时间将网络、报刊上与学生教育密切相关的新闻报道摘录下来，配上简短的评论，张贴在公告牌上，并及时更新。醒目、新颖、时代感强的“即时时教育”栏深深吸引着学生的眼球。多年来，学生从中接受到遵纪守法、安全教育、励志自强、习惯养成教育等多个方面的教育。青岛市教育局、胶州市教体局多次表彰并推广这一做法。《青岛日报》记者在2012年11月也专门对此进行采访报道。 

同时，为了促进学生的全面发展，胶州九中努力拓宽德育途径，近年来，学校先后开展了感恩教育、法制教育、安全教育等系列主题教育活动。组织了文化艺术节、运动会等丰富多彩的师生活动。通过校外德育基地，广泛开展实践活动。学生在主题教育活动中，思想得到净化，能力得到提升，素质实现升华。

实施“教改增效”工程成就学生未来梦想

为每一个孩子赢得未来，是九中人的教育梦想。为了促进全体学生不断提高，学校采用“三位一体分层教学分类推进”课堂改革举措，教学中，班主任配合任课教师，采取多种形式，充分调动各个学习层次学生的积极性。在知识的传授上，教师充分考虑到学生中存在的差异，给不同学习水平的学生设置不同的学习目标。在教学评价上，不仅注重优秀率，更注重合格率。学校区分不同的年级和学科，设置不同的评价标准和权重。以“消灭低分率，扩大合格率，提高优秀率”为评价理念，要求教师不放弃每一名学生，全面培养学生，促进每一个层次的学生都能不断得到提高。 

学校采取“一生一策”策略，因材施教，有针对性地开展工作。给每位教师分配一定数量的辅导学生，给每位同学建立成长记录。教师针对学生思想、学习、生活的方方面面，有的放矢地进行指导，及时提出合理化建议，督促学生改进，帮助学生提高。 

学校的教学干部每周一上午要进行“教学回头看”活动，对一周来的教学常规检查情况、推门课听评情况等教学问题进行反馈，明确下周工作重点；进行教学业务的学习，学习教育理论，研讨新的教学模式。今年春天，市教体局专门在九中召开现场会，研讨推广九中的分层教学经验。该校连续两年中考，均取得了骄人战绩。今年的“直升生”推荐录取率，又创历史新高。 

金戈铁马闻征鼓，只争朝夕奔前程。现在的九中人在学习和思考中把握眼界的高度、思想的深度、管理的尺度和情感的温度，“务实、争先、协作、敬业、创新”的九中精神逐步渗透在他们的言行举止中，积淀成了一股股蓬勃的力量，成为了学校科学发展、内涵发展、快速发展的强有力支撑。 

（善堂赵勇大卫）

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