当胶州教育遇到创客精神

特教中心“校园采摘节”核心提示

当教育与创客精神相遇，创客教育便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

胶州教育不乏创客的身影。胶北的“桃文化”，三里河小学、向阳小学的陶艺制作，实验小学、七中的机器人活动、3D打印，实验初中的3D打印……在胶州教育改革发展浪潮中，总有那么一些走在前沿的弄潮儿，为胶州教育发展出智慧、添成果。

创客教育势在必行。2015年6月9日，市教体局组织召开创客教育座谈会，旨在光大创客精神，让创客点燃教育新理念，成为撬动教学变革的新支点。组建创客平台，成立创客教育联盟，打造创客教育基地……让我们共同期待创客教育将学校打造成创新之校，将教师打造成创客之师，将学生打造成创造之客。

实验初中——

“大思品”点亮课堂

“有个健全的身体，不是上天对我们最大的恩赐吗？”“他们虽然是折了翅膀的天使，却依然那么坚强。我们为何不好好珍惜生活？长大后，我要帮助他们按上人工耳蜗。”“他的坚持，带给我很大的力量。生活中需要很多的坚持，只要努力，一定可以”……近日，实验初中教师吴丕敏带着她的学生们走进市特殊教育中心，上了一堂生动的“爱心体验课”，点燃了学生们对生活、生命的感悟。

本学期，吴丕敏开创“大思品课堂”，将思想品德课搬到了教室外。在学习“尊重他人”时，带孩子们走进特教中心和福康老年公寓；在学习“师爱助我成长”时，让学生采访老师，感受老师的苦与乐；在学习“高雅情趣”一课时，让学生们寻找校园之美：辨别黄色的迎春和连翘，为排球队员呐喊助威，爱护校园的花草树木；在辩论“挫折是好事还是坏事”时，把课堂搬到微机室，每台电脑上都有提前放好的辩论要求、辩论技巧和胜出标准，然后让学生们在熟悉课本内容的基础上，限定时间，上网搜集名人名言和典型事例，当堂辩论……

“经历是一笔无穷的财富，现场感是无法替代的。只有走进生活去体验，德育才能落实。”吴丕敏告诉笔者：“‘大思品观\’是我从‘大语文观\’演变而来的，它在我心中由来已久。本学期，我正式提出这个概念，并实践落实。我想要开发的“大思品课程”，主要是思想品德学科与多种资源相融合的课程，这种整合主要包括整合教材资源、生活资源、文化资源和信息技术资源。”

吴丕敏的“大思品课堂”深受学生喜欢，开阔了学生的视野，培养了他们的沟通交流和团队合作精神，增强了他们的社会责任感和实践能力，也是提升学校德育实效的有益探索。（孙媚）

昌新小学——

让想象照进现实

矿泉水瓶做的“空中客车”、纸板做的“飞行坦克”……各式各样的‘怪异飞行器\’应有尽有，摆满了昌新小学的走廊，成为一道道独特的风景。这是六·一儿童节期间昌新小学组织的“我的飞机”作品展示的一个缩影。

“我们这里有各式各样的飞行器模型、有逼真的“飞行模拟器”，还有世界上各种各样的航空器图片资料，这里是孩子们接受航空教育的场所，也是他们动手实践、放飞梦想的地方，孩子们的‘飞行梦\’、‘航空梦\’在这里变为‘现实\’，这就是我们为学生打造的创客空间。”昌新小学校长张坤鹏边领着笔者参观学校航空教育活动室、航空教育长廊，边向笔者介绍。

昌新小学是较早将创客精神引入校园的学校之一。从2014年开始，昌新小学将本校的科技教育与航空特色建设相结合，建设了航空教育活动室和航空教育科普长廊，在教学楼处处可见民用航空、军用航空、宇航及航天方面的科普知识，让学生们置身于航空世界，了解神秘的航空知识，触动内心好奇。学校组织编写了航空教育校本教材，把航空教育纳入校本课程，让课堂成为航空教育的主阵地。学校十分注重培养创客师资队伍，组织教师到滨州等地先进学校学习，聘请青岛和平度的两位专家担任教学顾问。为将理论与实践相结合，学校积极开拓利用校外资源培训师生，先后组织学生到军用机场和流亭机场参观学习，并先后组织了“我的航空梦”为主题的征文比赛、绘画比赛、手抄报比赛等活动。努力营造科技和航空教育的氛围，激发学生的兴趣和灵感。

如今，昌新小学的“航空教育”已然成为小创客们将梦想变为现实的平台，并在每一个孩子的心底播种下了航空梦的种子。（张坤鹏 董淑舟）

三里河小学——

小创客乐“陶陶”

走进三里河小学教学楼，楼道展板、每个教室的展示柜、陶艺展示廊里学生们的陶艺作品比比皆是：造型独特的卡通人物小挂件、神态万千的人物摆件等等，每件作品都栩栩如生、活灵活现。

笔者在该校的陶艺教室里看到：40多名学生正在动手制作泥陶。在陶艺教师的认真引导下，学生们运用捏、揉、拍、挤等技法，经过切泥、捏泥到上色等制陶程序，制作出一件件可爱、精致的作品。放眼望去，陶艺教室里，摆放着琳琅满目的陶艺作品，“摆着的这些作品都是孩子和老师做的。”陶艺教师苏莲城告诉笔者，“孩子们刚做出来的这些，是早期造型，在晾干以后还要进行修整，保险起见还要放入窑里烧一次。”

据了解，2011年3月，喜欢陶艺的韩云老师提议成立陶艺社团，得到学校的大力支持。“从最初的课外兴趣小组，到全校推广，再到编写出版校本教材《我和源源学陶艺》，经过三年多的探索和发展，2014年我们设立了陶艺特色课程，陶艺成为学校的特色品牌。”韩云老师介绍说，“现在1—3年级以彩陶为主，4—6年级以泥淘为主。课程开设以来，学生热情越来越高，经常有老师宣布下课后，学生们还沉醉在创意作品的喜悦中。”

在“解放双手、启迪智慧”思想的指导下，学校确立了“以陶寓德、以陶育人”的教育目标，坚持“没有失败的作品、只有失败的创意”的教学理念，收到了良好的效果。学生不但学会了陶艺制作技艺，而且还学会了创作具有教育意义的陶艺作品，用陶艺作品传递出来的思想教育和影响身边人。

“日前，‘百陶会杯\’全国首届中小学陶艺教育教学成果展评暨胶州市首届陶艺展在我校召开，我们倍受鼓舞。”三里河小学校长王书友告诉笔者。据了解，下步，该校将与铺集小学携手，建立陶艺特色学校联盟，分享学校陶艺特色经验，共同探讨发展陶艺课程。”（耿美艳）

市特殊教育中心——

生活即教育

日前，市特殊教育中心首届校园采摘节开幕。各班学生在班主任和任课老师的带领下有秩序地进入生活实践基地，采摘并品尝着成熟的桑葚，个个喜笑颜开，处处欢声笑语，尽情享受着收获的喜悦。

“这是桃子，红了才能吃，这是西红柿，是蔬菜不是水果，红了才能吃，这是土豆，在土里生长，昨天中午我们吃的扁豆炖土豆就是它……”特教中心教师晏慧菊正用手语向学生们作着介绍。

生活即教育。特教中心结合本校学生身心行为特点，创新开展“三生教育”之一的生活教育，因地制宜开辟了生活实践基地，别出心裁栽种了各种瓜果蔬菜，实现了“三季有果，四季有菜，足不出校，快乐采摘”，孩子们可以认识和品尝各种蔬菜水果。

“融入社会是每一个特殊孩子无法避免的选择。他们需要关怀，但更需要对生活的热爱，以阳光乐观的心态面对现实生活。在我们新开辟的生活实践基地里，孩子们在老师的指导下浇水、施肥、除草，既通过劳动感受到了艰辛不易、体验到生活的酸甜苦辣，又学到了基本的劳动技能、有助于形成正确的生活态度。”市特殊教育中心校长李佰战说。

据了解，特教中心在教育教学实践中，将“热爱生命、自主生存、学会生活”的“三生教育”理念引入学校，确立了“高层次潜能开发为目标，现代生活适应为主，农业劳动技能为辅”的校本课程编写理念，已编写并投入使用校本课程五套，现正着手编写《生命、生存、生活教育》课程1—18册，从而最大限度地帮助特殊儿童及其家庭实现对“幸福人生”的期盼。

（李常春）

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胶州新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离胶州市再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。