临沂新桥中学： 用“桥文化”打造思政教育“大课堂”

隆冬时节的一天中午，兰山区新桥中学七年级（3）班的3名女生来到学校“桥文化”墙前，饶有兴趣地观看着从远古到现代的一幅幅“桥”的喷绘。其中，王晓琦好奇地问：“从赵州桥到港珠澳大桥，说明了什么？”孙维婷“抢答”道：“桥汇古今，通向未来。”尹永润补充道：“代表着祖国历史悠久；代表着我们的创新发展一日千里；代表着我们昂首挺胸地驶上了圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。”

3名女生的“表演”，实际上是该校用“桥文化”打造思政教育“大课堂”的一个缩影。

学科融合，课堂思政教育全覆盖

“下周我组织学生学习传承‘桥文化’，你们准备如何融合？”主讲七年级“桥文化”校本课程的续宗纪老师问道。语文教研组长王京芹老师说：“我们利用阅读课的时间，让学生阅读‘桥’的文学作品，然后让学生书写我们踏上圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥的感怀。”英语教研组长英丽红老师说：“利用英语沙龙的机会，阅读国外有关桥的文学作品，让学生畅谈对和平桥、友谊桥、合作桥、共赢桥的体会。”

这是去年冬天的一个下午，续宗纪老师和其他学科的教研组长以“学科融合”研讨会的形式商讨融合内容的情景。

该校在有关专家、教授的指导下，组织部分教师编写了“桥文化”的校本课程，打造思政教育课堂，并派遣了3位教学经验丰富的教师讲授这门课程。一段时间后，该校发现单凭这一门课难以达到理想的思政教育效果，于是采用学科融合的方式，将“桥文化”思政教育理念融入到各个学科，实现课堂思政教育全覆盖。

教师齐上阵，人人争当思政教育排头兵

“下周，我要结合始建于南宋淳熙十六年六月的卢沟桥与日军侵华的罪恶史联系起来讲给学生听，激发学生的爱国热情。”去年11月的一个上午第二节课，该校九年级历史集备时间，组长魏东老师开门见山。中年教师高德峰说：“我要把青岛胶州湾大桥、杭州跨海大桥、港珠澳大桥的建设历程、建筑设计、建设成果、技术创新等以课件的形式展示给学生，以此来增强学生的自信心和使命感。”

自去年开始，该校发出了“人人争当思政教育排头兵”的倡议，该校183名教师都以不同形式利用“桥文化”对学生进行思政教育。该校还邀请有关专家、教授到校指导，提高教师利用“桥文化”对学生进行思政教育的教学水平。

为充分调动积极性，该校还出台了教师开展思政教育的评价方案及指标，对教师利用“桥文化”对学生进行思政教育的公开课、示范课、汇报课逐一评分，计入教师个人成长档案，激励全校教师潜心育人。

校内校外，打造思政教育大课堂

去年12月的一天下午，该校九年级（6）班的李洋、王麒皓、王晓彤3名学生来到学校化桥广场，聚精会神地观看镶嵌着历代名家书写的不同字体的“桥”。李洋说：“一次次的文字改革，对我国的文化发展起到了重大的推动作用。”王麒皓、王晓彤点头称是。

该校把门柱、墙面、门厅、景观、楼宇、道路、广场、门牌等处，全部“印刷”上体现“桥文化”精神的“元素”，以此作为“桥文化”精神思政教育的载体。身处这样的氛围，学生时时处处都能受到“桥文化”精神的思政教育。

“沂蒙山小调诞生地”与该校近在咫尺。去年，该校在保障师生各项安全的前提下，每周都组织各班的优胜学习小组的学生轮流到此研学。每每“看到”革命先烈用生命和鲜血搭起的“胜利桥”时，学生都发誓要珍惜眼下幸福、和平时光，发奋读书、报效祖国。一次，八年级学生高佳琪到兰陵国家农业公园研学看到无土栽培的瓜果蔬菜，兴奋地对班主任王丹老师说：“我一定要考农业大学，为乡村振兴搭一座‘科技桥’。”

校内校外“桥文化”思政教育的相辅相成，使该校打造出了思政教育大课堂。

王京礼

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