“携手互助”活力课堂模式 ——西安市第38中学课改侧记 报考代码：010203

西安市第38中学，地处大明宫遗址公园区域内，花坛别致、廊台曲折、石雕静卧、优雅宜人，是西安市为数不多的公园式学校。近年来，在新城区教育局中小幼共建共强工作机制引领下，38中学作为大明宫区域教育共同体召集人，其“特色教育”和“融合式发展”独树一帜，推进了区域教育资源公平、均衡、优质发展。让每一个学生都得到更好的发展是38中的发展育人理念，“全面发展+特长的高素质人才”是该校的培养目标。据悉，38中在吸收即墨28中和昌乐二中课堂改革模式的基础上，针对该校学情，打造活力课堂，实施“快乐携手、共同提高”的活力课堂教学模式，以创设“和谐互助课堂”为宗旨，体现“自学——互助——展示——反思”的课堂教学过程，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，以调动学生学习积极性、培养自主学习能力为目标的创新能力。

理念引领 共同提高

“快乐携手”指班级学生一分为二，一半充当“学长”，一半则是学长教授下的“学友”，两人为同桌。学长主要职责教会“学友”学习，督促、管理“学友”学习常规，培养“学友”好的学习方法和技巧。“学友”不但要接受“学长”的学习指导，更重要的是要和“学长”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。

“共同提高”指课堂上“学长”和“学友”将导学稿和老师教授知识，结合自己情况互提问、互讲、互学。这样既提高了“学友”学习的主动性与积极性，也为“学长”展示自己为师的风采提供契机，发挥二者的能动性，达到“共同提高”的目的。

角色互转 变教为导

教师更新理念，变教为导；学生改变学习方式，从被动变主动；把课堂还给学生，让学生学会自主学习合作交流。这样的课堂教学才是真正的高效课堂教学。打造活力课堂就是要把学习的主动权还给学生，把展示的机会留给学生，从而激发学生的活力，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，培养学生的能力。

学校成立“快乐携手、共同提高”小组。根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，大致将学生划分四大类：A、B、C、D，A-C、B-D作为同桌，A、C为“学长”，B、D为“学友”，实行捆绑式和激励式评价机制，课堂提问、成绩展示、表彰奖励等两人一起参与。

教师编好用好导学案。导学案编写要一课一案，符合课标要求，重点突出，问题设置要有层次性，内容包括：学习目标、重难点、自主预习、探究知识和针对训练。自主预习以书上例题和随堂练习为主，探究知识和针对训练分两个层次，“探究一、针对训练一”题型设计以课后习题为主，要求全班学生都要掌握，“探究二、针对训练二”题型设计还是以课本基础知识和重难点为主，解答方法灵活多样，要求A、B、C层次的学生必须掌握。

年级组每周进行语、数、英、物四科周清，周清题型设计分层次，分为必答题、提高题、两类。必答题要求ABCD类学生完成，提高题要求ABC类学生完成。提高题数量不宜过多，基础和重点放在必答题，难点放在提高题。每周学生完成“学生家庭学习情况反馈表”，要求学生每天给家长讲解当天数学、物理学科所学例题；英语、语文学科给家长读背课文或听写单词等，政治、历史学科每周读两次，并填写记录。

奖评机制 尊重差异

尊重差异、注重过程、强调激励、追求发展的原则，与该校学长学友携手互助式的课堂教学改革密切结合。把着眼点牢牢聚焦于学生内驱力的激发，把追求每位学生在原有基础上的提高作为教师教育教学的价值取向。

学校每学期依据学生德育量化考核结果，设立“文明礼仪之星”、“模范守纪之星”、“助人为乐之星”、“全勤生”、“作业完成优秀生”等荣誉称号，在学业发展性评价上设立“学习成绩优秀生”、“单科成绩优秀生”、“进步生”、“进步显著生”、“优秀学长”等荣誉称号。

学业方面，学校每学期4次奖评，月考由班级组织奖励、期中由年级组织奖励、期末由学校组织奖励。每次成绩反馈家长；德育方面，每周班会小结、每月一次总结、期中年级表彰、期末学校表彰。

西安市第38中学进一步实施“携手互助”活力课堂的教学模式，在区教育局领导的关心指导下，全年级教师的共同努力下，取得了初步的成效。活力课堂教学模式改变了课堂教学流程、改善了师生关系、改变了教师教学方式、改变了学生学习方式、追求课堂高效，形成“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路。注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提高教育教学质量。

农思思

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