原全国总工会书记处书记退休后建乡村学校李永海：改良乡土中国

李永海一行来到珠兰示范学校脐橙基地。 资料图片

从全国总工会书记处书记任上退休后，2004年开始，用了6年时间，李永海在江西赣州市会昌县珠兰乡建立了一所占地11万平方米的示范学校，铁了心要在这个穷山窝窝里推行农村教育改革，率先将整个乡的孩子全部纳入实践12年义务教育，藉此改变贫困老区的落后状况。如今，8栋教学楼已经启用，学生陆续进校，项目逐个落地，“小村庄、大教育”的乡土改良计划得以蓄势推开，这个作风强悍、行动利索的老头为此是拼出了一身力气。“我看他在这儿干是太劳累了，他老伴儿就说他是创造性地找罪受。”一年前被李永海从青岛拉出来发挥余热的王中坎说，“他们这里有的人干工作不认真，效率低，李书记这样从中央部委下来的人，丁是丁、卯是卯，都是干惯了的，跟他们打交道就格外吃力。所以来了以后就用他的身份压着他们快点儿干。不是他这么强力推进，进展不会这么快。”

旗帜鲜明顶着干

“示范学校的领导和老师一定要创造性地工作，要敢于顶住那些应试教育棒。如果有人批评你们，到时候我这个名誉校长会出来为你们讲话。”

对于传统应试教育机制的僵化与粗暴，李永海从来是深恶痛绝的。因而，他一门心思期望把珠兰示范学校办成一所对现行教育体制有所超脱的学校，不唯分数、不唯升学率、不唯高考排名、不唯上级指令、不搞教育跃进，目标只有一个，即保证当地的所有孩子不辍学，帮助他们在12年义务教育中踏踏实实地长知识、长技能。

问题是，应试教育那只手时不时总要进来撩拨一下。每一年，由教育局主持的各个学校升学统考、排名、评比，五花八门。示范学校作为教学单位之一，也被迫卷了进去。原来全县排名是在20名以后，最好的时候就排在15名的样子。

“弃大多数人于不顾的教育，有什么用？为几个尖子生、为少数人的教育，是坏我民族之教育，是毁我中华之教育。民族教育就是要普及，我们抓的就是普及。”李永海声色俱厉地说道，“要面对全体孩子去搞教育，不是面对高考应试棒去搞教育，不是面对每年3%的大学升学率去搞教育。弃97%的孩子于不顾，这种教育就是很可悲的。”

今年元旦过后，李永海第39次来到会昌，第一站就直奔示范学校检查工作。管理层在寒意袭人的教室里向他汇报，为了应付升学考试，这所学校面临着要不要压缩教学课时的艰难抉择：按照通常的教学节奏，本来3年才能完成的初中课程，现在必须将日常教学工作缩短到两年时间完成，剩下的一年时间用来帮助学生复习，以便全力冲刺那道压倒一切的考试大关。

“拜托你们，我们示范学校的领导和老师一定要创造性地工作，要敢于顶住那些应试教育棒。如果有人批评你们，到时候我这个名誉校长会出来为你们讲话。”李永海正襟端坐，“如果顶不住，你们就说是这个顽固的李永海老头坚持的，是他的责任。不好弄的事儿往我身上推。”

当李永海着手筹建这所示范学校的时候，会昌县教育局原来的一位领导曾经预言似地说过，要做好这件事，就要做好头破血流、粉身碎骨的准备。对于老马嘶风的李永海来说，此话虽然不免危言耸听，却也一语道出理念与现实之间的高度不兼容。

“我们现在是和大势顶着干。晋升机制、评价教师、评价学校、评价学生，人家有一整套评价体制在那儿。我们不那么干，在教育阵线上就站不住。教育部门对学校有要求，而我们这个理念对学校又有要求，有些情况他们就不好办。”与李永海并力工作的全国总工会基层工作部原副部长田裕琨说，“现行一些做法和我们的理念是慢拧着的。但说老实话，我们不至于走到粉身碎骨的程度，最多就干不了嘛。”

事无巨细他来抓

“不抓细，一塌糊涂，不抓细，这事儿就不成，不抓细，钱就没了，很快就用不到孩子身上。那些爱心者就全部被辜负了。”

还是在青岛二中念书的时候，18岁的李永海就曾异想天开过，打算放弃高考，到农村去支教办学。当年他和另外6个怀有共同想法的学生干部一道向学校党支部打了报告，但是没有得到批准。

时隔半个世纪，基于参政议政的需要，李永海遍访所有知名革命老区。万水千山走过来，老头对这些地区的落后大发感慨，“大革命年代献人头，上世纪50年代献木头，现在吃苦头，将来没盼头”，“通讯靠吼，交通靠走，治安靠狗”。深究一下，根本症结无非是教育落后，老百姓的普遍文化程度都是小学。这就促使他决定选择一个最艰苦、最不重教的贫困老区试点，亲手抓一抓教育。

“为了这样一个学校，开了几百次会，搞得非常辛苦。赣州的18个县市区他基本走遍了，珠兰乡的13个行政村，也全部走过，”赣州市政协原副主席雷汉生说，“他到农村调研，有一次下雨，进村的路不好走，出于安全考虑，我们就说不要去了吧。他就问，‘老百姓能进去么？\’我们就只好硬着头皮进去了。”

李永海自从来到赣州境内安营扎寨，市里便指派雷汉生跟他在山区里面跑。雷汉生最初感到有些受不了，开起会调起研来，议题一个接一个，从宏观到中观到微观，鸡毛蒜皮，不一而足，时间拖得老长，常常误过饭点。“到了时间，肚子饿了，我就老催吃饭吃饭，太晚了。有的时候，这个会结束，一吃完饭马上开另外一个会，到晚上12点，第四个会。拿着退休工资，没有任何经费，还要天天开会开得这么晚。”

只是浮于表面粗线条地工作，这不是李永海的办事风格。在一个极度落后的地方想干成一番事业，问题错综复杂，无可分身，他只好采用笨办法：眉毛、胡子一把抓。因为示范学校远远不同于一般的重点学校，关乎农村教育改革实践的成败，少了李永海巨细靡遗的推动，结果将不可想象。

“来了39次，为什么？就是这个工作难度太大，每次来说实话都是在重复劳动。”田裕琨说，“每次来，能往前拱那么一点儿，又要返回去。能往前拱啊，已经不容易了。”

元旦后专程从北京回到示范学校检查工作，和之前历次程序一样，县直各部门派员陪同，一班人浩浩荡荡地尾随着老头在校区里来回打转。李永海上上下下里里外外仔细摸了一遍，小到一个水龙头、几块地板、一张实验桌，大到卫生间、宿舍、食堂，无一漏过。一趟下来，发现很多工作还是老样子，没有得到什么改进，哪怕是他早在一个月前就反复叮嘱过的。

等到坐下来研究工作，县教育局一位领导在座。发言时，此公不无官腔地表示，示范学校的工作急不得，要慢慢来。由于之前一来二往，李永海对这种漫不打紧的工作态度本就颇有不满，一听这话，又恼了。

王中坎是李永海的中学同学，老教育工作者出身，闲来无事，也帮着参谋参谋示范学校的工作。身当其任，亦深知地方上的人浮于事风气，常常让人不放心，但凡稍微不盯紧一点儿，就有可能出岔子，也就不难理解李永海事必躬亲、望眼欲穿的迫切心情。

为了建设这所学校，李永海发动方方面面的关系，从书面动议到基础设施建设、到农科教各种项目的落地，万事齐备，差不多都是靠老头一人对你

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