1+1+1＞3 三人班主任组

俗话说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”青岛二十四中三人班主任组自2015年试行，到2017年全面推进，一路走来收获赞誉的同时，也出现了许多质疑：一个班级的运行由三个班主任指挥，能转得好吗？下面我们就听一听部分老师的声音。

初二七班班主任张文：三个和尚可以轮流提水、挑水也可以一起抬水

参与到三人班主任组，已经有两个年头了。作为一名青年教师，班主任工作所要求的全面与细致常常令自己费尽心力。如何与学生、家长更好地、有效地沟通？如何将班级管理地井井有条？如何处理班级中的突发事件？这些看似琐碎却极其重要的大事小情成为了我——一个年轻班主任工作的重点，也是工作的难点。

实行三人班主任组之前，班里的所有事情都需要我一肩扛。虽然很多事情上因为经验不足，也会向其他教师请教，然而毕竟每个班的情况不一样，建议和经验也得自行消化吸收 。自从实行三人班主任组，青年班主任的春天便到来了。三人班主任组进行人员分配时，在充分参考教师个人意见的同时，还进行了学科搭配、年龄互补，尽可能做到“组合最优化”，最大程度发挥每位老师的优势。身为青年班主任的我，每天和有经验的搭档相处、交流，她的经验之谈、言传身教，每每耳濡目染，总能从中获益良多。

如今，三人班主任组已经全面实行两年了。每每经过各班教室，总能看见班主任们早中晚各时间段的无缝衔接管理、班会中你方唱罢我登场的默契、班级管理中各司其职各有所长的配合。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。三人班主任组犹如紧紧团结在一起的“篱笆”与“好汉”，实现了1+1+1＞3的教育效果。

三人班主任组的初衷是什么？三个和尚为什么就不能有水吃？可以轮流提水、挑水，也可以一起抬水——只要目标一致，就会有水吃；只要分工明确，不但有水吃，而且会更轻松。或许还有意外收获呢，不是吗？

初三五班班主任曹月洁：一切以学生的利益为上

每个老师都有自己的优长：有人温柔委婉，喜欢倾听 ；有人不怒自威，适合领导；有人才华横溢，总在创新。班级的工作有时需面面俱到，而个人总有薄弱之处或无暇他顾之时，这时候，三人成团的力量就尤其凸显。

三人班主任制面对的挑战在最初主要来自于三人班主任的团队建设和评价机制是否合理，在我校推行初期确实也存在了这样的问题：未达成统一的班级管理方向，暂时缺失团队的协作运作原则，对班主任组的评价机制不够完善等等问题。我自己也曾迷茫过一段时间，但搭档的老师们却在最短的时间内给了我最简单，却是最正确的回答：一切以学生的利益为上。我们班的孩子适合怎样的教育方式？我们班的孩子需要怎样的学校生活环境？我们班的孩子能走得多远？当我们遇到任何问题，我们都在内心问问自己，这对孩子们有没有好处？有则共赢，勠力同心；无则弃之，求同存异。团体内一旦形成合力，其作用定是事半功倍，一日千里。

一个人的成长过程，就是接受爱与付出爱的过程。老师给予学生们的爱，是学生们成长中必不可少的养分。以前看过一篇学生的作文，好多年后想起仍是内心柔软，他告诉我，在他失去父亲的当口，我曾在课堂上给过他一个微笑，那是他这么多年见过最美的笑，让他每每想起总会有勇气面对未知的未来。而我，其实根本不记得关于这件事的任何细节。初中的孩子正值青春期，他们会面对很多人生路上的岔路，可能在某一个时间，特别需要一点点的光，而那道光，以前可

能只有一个人能给他，现在，是三个人。三个班主任，三个有爱又懂爱的人，带着他们作为班主任的使命感，温暖着班里的每一个孩子，不会忽略了谁，不会发现不了谁，你需要一点爱，我们给你满满的爱；你需要一扇窗，我们给你一个更高远的天空。

初三九班“爱之行”班主任组：分工不同，但凝聚力强，团结向上

初三九班班主任组三位老师都是70后，正处于教学经验及体力精力的黄金时期，在九班大家庭中每位成员虽然分工不同，但都是本着为班级学生服务的精神，以爱为舟，以心为翼，用爱心付诸身教言行，一心扑在班级建设上，班级逐渐形成了凝聚力强，团结向上的良好风气，2018年初三九班被评为“市南区先进班集体”。2019年初三九班被评为“青岛市先进班集体”。

初三9班班主任组成员介绍：王琳，英语老师，青岛市教学能手，初三英语组组长。郑海涛，历史老师，青岛市历史中心组成员，市南区教学能手。李雪飞，数学老师，市南区教学基本功比赛一等奖，青岛市建模比赛优秀指导教师。

历史郑老师在班主任组3人中年龄最长，却是事业心最强的，每天早晨不到7点，郑老师总是第一个来到班级 ，组织班级学生有序的上交各学科作业，进行有秩序的自习，在七点半之前，早来的学生就能进行有针对性的文科学习，背诵语文、历史和英语的相关知识点，一日之计在于晨，为一天学生的良好学习奠定了一个良好开始，郑老师带领学生认真打扫教室卫生，为同学们创造了良好的学习环境。英语王老师，无论是集会还是跑操，以及学校组织的各项活动，总能看到王老师积极参与的身影，每逢班级参与学校的升旗、演讲等活动，王老师总是手把手亲自指导。数学李老师，承担了班级最辛苦的工作，学籍管理、安全平台、保险、与家长进行沟通都是他份内的工作，九班的量化成绩一直在年级里名列前茅，离不开李老师的辛勤工作。在他们的带领下，初三九班每位学生也取得了可喜的变化。

初一五班班主任张静：全员班主任制是教师从事教育教学工作的优质平台

“全员班主任制”在我校开始实施以来，我从被动接受班主任这个角色，到现在积极投入到班主任工作当中，其中经历了不小的思想波动。

我从事综合实践活动课程的教学工作，主持青岛市综合实践活动课程实验基地校工作，还兼任多个专室管理 、2个社团活动组织、科技辅导员等工作。2015年9月，接到学校通知，担任工作头绪繁杂，再加上班主任工作，心中为难情绪较重。我的工作原则是，不做则已 ，做则认真负责。面对30多个初一新生，我努力转换自己的角色，一点一点地学习班级管理工作，向另外两位搭档取经。

我组织2个学生社团活动，创客社团和环保社团。在没做班主任工作时，吸收社团成员、组织社团活动常常会受到一些阻力，一方面自己对学生了解不足，抑或班主任不支持，社团活动处于被动局面。自从当了班主任，不论是自己班的还是其他班级的学生，师生之间都愿意相互交流了。这就是全员班主任制改善了师生关系，激发出了大家的正能量。同时，我与兄弟班的班主任们接触的机会也多了，大家经常讨论各班孩子们的特点。经过一学期的磨合，我对学生有了充分的了解，招募的社团成员都是非常积极、兴趣浓厚的学生，社团活动卓有成效。

“全员班主任制”从表面上看似给老师增加了一份工作量，实际上这不是简单的加法 ，从长远上看，是给每一位教师一个从事教育、教学工作的优质平台。

城市信报记者 郝春梅

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