诗意班主任带着全班寻诗意 长沙路小学綦玉婷：我的班人人有责

天上的神仙睡醒了/伸了个懒腰/抖了抖他那张破了的鹅毛被

下雨了/雨滴落在河里/一滴/两滴/三滴/下雨了/雨滴打落花瓣/一片/两片/三片/下雨了/雨滴敲打窗棂/清晨/傍晚/天明

午休时间，长沙路小学四年级的教室里阳光正浓，班主任綦玉婷和学生们翻着诗集，轻声念着。这是学生们二年级时候的作品，每年，綦玉婷都会细心地把学生的作品收集起来，自己编辑美化，印刷成一本“微书”。

收集习作给学生印诗集

“翻开这本属于咱班的小诗集，沿着你们的心灵轨迹，看你们眼中的世界和生活，我也开始了一次独特的旅程：自然界的花草树木、风霜雨雪，生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，就这样恣意地在笔端流淌。旅程中有欣赏、有感动、有震撼……更多的时候，是浮现在嘴角的，会心的微笑。或许你们还不懂得写诗的技巧，或许你们还不习惯字斟句酌，但从那串串诗行中，我分明看到了纯真美好的心灵，看到了关于生活生命的思考和感悟。”1989年出生的綦玉婷虽然年轻，气质里却带着稳重优雅。小学班主任，一二年级数学语文包班，从三年级起，綦玉婷主教语文。

43个学生全都有责任岗

小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运，班主任的活儿琐碎又重要。但在课间，很少听到綦玉婷的声音。早晨到校，她指指手表，马上有学生带着全班开始了晨读。午饭来了，她朝一个学生扬扬下巴，学生立即领会到意思，带着一组同学搬食物去了。

“如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬亲，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果，不但会妨碍学生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级建设都不利。”发动学生自主管理，给每个人都安排上责任，是綦玉婷的绝招。第一阶段，全班43名学生，她根据需要先设定了少数比较容易操作的岗位，如语数英小组长、各科课代表。岗位工作让学习能力较强的学生承担，并以实例让其他学生懂得什么叫岗位。根据学生的表现、自我意愿、同学推荐，选定7位同学，手把手地指导如何履行职责。随着班级活动的开展，需要不断增加岗位，且每一岗位均有具体要求，逐步实现了“人人有岗位，个个有责任”的班级管理目标。实施过程中，岗位会因难易程度不同而实施“合作制”、“轮流制”、“竞岗制”。第二阶段，师生互相推荐，确定岗位及人选。让同学们互相交流懂得何为“人人岗位责任制”后，确定班级其他的岗位：午餐搬运员、晨曦朗诵团、光明眼操队、卫生指挥队、公物管理员、牛奶运输员、卫生记录员、电脑管理员、图书管理员、课间监督员、黑板清洁师……根据学生个性设置的岗位让学生特别积极，二年级的时候，綦玉婷就已经通过一次次放手，锻炼出了学生较强的自我管理能力。班级一些重要的班会或者活动都是先由学生经过谈论后提出方案，綦玉婷再进行适当的补充。

家委会轮值有目标清单

在綦玉婷的朋友圈，学生家长和她的互动像朋友一般舒适。“在学校工作中，我和家长是合作伙伴的关系，因为我们有着相同的教育梦想和目标。在课余生活中，我们可以是无话不谈的好朋友，我们能一起畅谈生活趣事，一起解决孩子在家庭中出现的成长问题。也正是因为这样的合作关系和朋友关系，也给我们的班级工作提供了很好的基础。”组织学生听老兵讲故事、到公交集团参观新型电车、到东航跟空姐学礼仪……家委会为班级课外实践提供了许多资源。綦玉婷打造了“1+4”沟通平台。以班主任为主导，4位家委会组长按月份目标分工，按计划落实活动，活动后，组织小组成员积极参与投稿，学校公众号里，綦玉婷班常能抢得C位。“家长资源是个宝库，我所做的只是冰山一角。我相信只要俯下身子，一心为了学生，不断学习，科学管理，不断创新，就能和孩子一起获得更好的成长。”

（青岛晚报/掌上青岛/青网记者赵黎）

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