教育不可分“内外”

吕爱军

校园里种着许多花草，花草丛中有几棵枝叶茂盛的小柿子树，树上结了许多的小柿子。秋天一到，小柿子由青变红，像一盏盏小灯笼，挂满枝头，为学校增添了一道独特、亮丽的风景，很是好看。

可好景不长，不几天一些小柿子就不翼而飞，地上的花草也惨遭践踏。毫无疑问，肯定是学生所为。经过调查核实，学生觉得好玩，偷偷地摘了树上的小柿子。于是学校以“破坏公共财物”、“破坏环境”论处，给予班级和学生个人扣分处理，并要求加强班级管理。从这以后，树上的小柿子再也没有丢过。为此，班主任曾受到集体表扬：教育得力，管理到位。

一天，一个环卫工人揪着几个学生走进学校。原来，校门外是一条宽阔的马路，马路边也栽了许多的柿子树。放学后，这几个学生去摘柿子，可柿子树太高，够不着，他们就想出了许多鬼主意，使劲摇晃，用石头砸，找竹竿打，柿子树被折腾得枝折叶落，地面上是一片狼藉。

有人认为，这件事情如果发生在校内应由学校处理，但出了校门，学校就没有任何责任了。教育是否分校内校外，这个问题值得深思。

校内，学生不再摘柿子，是教育起到了作用。出了校门，教育作用已荡然无存，学生仿佛进入一片自由天地，肆意采摘柿子，这不难看出学校的教育存在很大缺陷。再来看一些事实：校内到处干干净净，校门外垃圾遍地；校内学生温文尔雅，校门外学生粗言粗语；校内学生自觉成队靠右行，井然有序，校门外在马路上东跑西窜，横冲直撞……真可谓校内校外两重天。不可否认，这是学校的教育不当让学生成为“双面人”。学校原本为学生的健康成长与发展导向引航，可如果仅仅自扫门前雪，偏安一隅，教育功能显然是苍白的，无力的，这样的结果肯定也不是学校所希望看到的。

当然，不是说学生出了问题，就是学校的责任，就要通过学校解决，有些问题事关学校、家庭、社会等方方面面的责任，但这并不意味着责任要用“校门内外”来加以界定，如此的理解是学校推卸责任的一种表现。曾听到某地小学生家长“被签约”安全事故责任书，里面没有一条涉及学校应承担的责任，全是家长所需承担的责任，其中有这样一条规定：“学生迟到、早退、旷课、逃学而出现责任事故的，由学生家长负全部责任。”这难道仅仅是家长的责任吗？试想一下，如果学校教育得当，学生还会出现迟到、早退、旷课、逃学的现象吗？

学校有围墙，有校门，校内校外界限是有形的，清晰可见，而学校的责任则是无形的，没有界限，凡是涉及学生成长和发展的事，无论事大事小，无论校内校外，学校都必须有所担当，这才是学校教育的应有之义。如果学校“画地为牢”，还谈什么“以生为本”，还谈什么学生的健康成长与发展呢？因此，学校的教育不仅仅服务于校内，更应该将其作用和影响延伸至校外，使得“校内开花校外香”，而且香远益清，渗透进学生生活中的各个方面，这是学校义不容辞的职责，也是学校最希望看到的。我想，它更应该成为学校的教育理想。

（日照市实验学校） 

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