新教育的六大行动之四：培养卓越口才 日照市教育局新教育实验领导小组办公室主办

新教育的第四个行动“培养卓越口才”，是指通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。

人的口才非常重要，我们的教育往往不太重视口才的训练，我们现在的教育除了上课提问之外，很少能让孩子说话、很少能让孩子大声说话、说流利的话、说自信的话。我们为什么要把培养“卓越口才”作为重要行动？一个学生愿意讲话、敢于讲话、敢于表达思想、能清晰的表达思想，表明这个孩子有强烈的自信心。自信心对于一个学生来说，是安身立命之本。在社会上没有自信心，就难有真正的竞争力。培养卓越口才，表面上看来是“说”，其实“说”的背后是思想，你为了说的精彩就必须研究的精彩，否则你拿什么去说？而这种人际间的沟通能力和表达能力恰恰是我们教育里所缺乏的。我们往往是教师一言堂，孩子们被剥夺了话语权，很多时候，我们实际上是在培养一代“失语”的儿童。所以教育要把发言权还给我们的孩子，在任何一节课堂上老师的讲课不要超过一半的时间，把另一半时间留给孩子去说，让孩子去思考、去表达，去讨论、去争论，让孩子真正的“说起来”。这种训练会激活孩子的思维。

怎样来培养卓越口才呢？培养口才的重要内容是学会倾听。倾听意味着尊重、理解和沟通。所以倾听的时候，应该学会与对方眼睛的交流，应该学会通过微笑、点头表示肯定与支持，学会通过提问、插话表示感兴趣和反馈。

口才的训练应该融入日常的教育生活之中。所以，应该把所有的课程都作为口才训练的阵地。每天早上的晨诵，是学生口才培养的摇篮。从一年级起，鼓励学生每天早晨响响亮亮的读书，响响亮亮地发言。洪亮的声音，既是演讲的物质基础，也是培养学生自信心的出发点。班级晨会和学校的国旗下讲话，可以把讲话的机会留给学生。

口才训练要融入各种活动中。我们学校可以开展各种喜闻乐见的“故事大王比赛”、“主题演讲比赛”、“辩论会”、“春天诗会”等活动，为学生的卓越口才提供展示的平台。举几个例子：

“课前三分钟，让自信洋溢”。利用每节语文课前三分钟演讲。如果班级人数比较多，保证每月每人至少有两次演讲的机会，可以采取两人一组的办法，请小组上台演讲，每次都评出优秀演讲者和进步者，让学生在一次次的锻炼中逐步自信起来。虽然只有三分钟，但这三分钟背后是精心的准备与一次次的练习。

“每级一形式，让激情飞扬”。学校可以根据不同年级的特点，采取阶梯型口才训练，低年级以故事演讲为主，中年级以命题演讲为主，高年级以即兴演讲为主进行。每个年级一个内容，不同形式的训练会让学生们在不同的年龄阶段接受不同的挑战，增强他们的口才演说、答辩能力。

在低年级，结合教学进行课文复述式演讲，要求学生活用语言知识对课文内容情节进行重新加工、整理、归纳，或在老师所给假想情境下进行大胆的续写想象。另外，鼓励学生做小导游、编排课本剧、主题辩论会、讲幽默故事，或进行小对话表演比赛等。在高年级，结合书香校园建设进行读书汇报式演讲，要求每个学生每月一本书，每月一交流。

“年级擂台赛，让星火燎原”。学校要经常举行各种演讲比赛，如以年级为单位，全校同学参与，在各班中选出优秀选手参加年级擂台赛，优胜者冠名“小小演讲家”。这些小选手如同点点星火，带动全体同学的演讲热情。

“特色班级行，让美丽绽放”。结合特色班级的建设，各个班主任根据自己的特点和学生的特长，制定自己班级的特色演讲活动主题。如“我敢说，我会说”主题班会，开展“自我介绍”、“我的一家”介绍活动，开展“故事大王”主题竞赛，开展“绕口令”和模仿秀大赛，不同的活动带给师生不同的感受和进步。

我们希望各新教育实验学校通过丰富的口才训练活动，让孩子们真正扬起希望的风帆，树立生活的自信，学会倾听别人的意见，学会沟通与表达自己的意见，做一个“能言善辩”的人。 

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