在追寻教育理想中超越自我 ——— 日照经济技术开发区全面推进新教育实验研究工作

? 郭长福

日照市教育局新教育实验领导小组办公室主办

日照经济技术开发区各实验学校加入新教育实验研究半年来，从研读新教育实验理论到推进各项实验研究工作，从“走出去”远赴江苏省海门市、重庆市长寿区考察学习，到“请进来”邀请江苏海门新教育实验专家老师来开发区讲课，我们感受着新教育实验的魅力，汲取着新教育的丰厚营养，借助于新教育的精神引领，一路前行，且行且思。

共读共写：聆听生命拔节的声响

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验营造书香校园、师生共写随笔的具体实践活动。在这样一些仪式、形式、方式中，在提升师生人文素养的同时，每个生命都得到尊重，人的心灵相融沟通，团队的向心力得到增强，班级、学校成为师生向往的地方。

晨诵——— 与黎明共舞。每天清晨的晨诵时间，在开发区新教育实验学校的教室里，教师们都会与学生一起诵读精心挑选的美文。

一首首优美的童谣、童诗、古典诗词——— 《爱读书的树叶》、《梦想》……一篇篇饱含深情的节日祝词、生日诵诗……一种种形式多样的诵读——— 老师领读、师生共读、个别诵读、小组比赛诵读……在宽松、愉悦的氛围中，感受着诗文的优美，传递着人类美好的情感与愿望，开启一个个崭新而富有活力的黎明。

午读：“毛虫与蝴蝶-新教育儿童阶梯阅读”。从低年级的“读写绘”到中高年级“整本书阅读”，阅读的内容、形式得以明确。从中午的20分钟阅读到“阅读课程化”，倡导深度阅读，让阅读真正渗透到孩子的情感和智慧深处。从“自由阅读”到“班级共读”，从“师生共读”到“亲子共读”，彼此之间有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。

《可爱的鼠小弟》、《一百条裙子》、《绿野仙踪》、《假如给我三天光明》、《鼹鼠的月亮河》等一本本童书走进教室，走入家庭，走进师生家长的心灵。在娓娓动听的故事中，告诉孩子们尊重、爱心、宽容、乐观、责任、诚实、感恩……呵护着他们在成长的途中保持着纯真、快乐与勇气。

播撒读书的种子，收获阅读的喜悦。桂林路小学图书馆藏书达2.1万册，报刊五十余种，今年又配备新教育图书500余册，图书借阅全部实现了电子化管理。每个教室里，都有一个读书角，每个读书角都有一个好听的名字：“芳草地”、“爱书人”、“书海无涯”……老师、孩子们将自己的图书无私奉献出来，与同学们共同分享。连云港路小学利用班级图书角，定期在学生与学生、班级与班级之间进行图书“漂流”活动，还挖掘社区资源，与郑州路社区图书馆联合，为孩子们发放免费图书证，以拓展书源，让孩子有书可读。银川路小学五年级一班开辟“绿色通道”，网上订阅图书，利用“流动小书包”，进行图书漂流。

暮省：相互编织有意义的生活。暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生、亲子之间通过日记、书信等手段，相互交流、激励，编织有意义的生活。连云港路小学、开发区实验小学的学生“循环日记”，在教师批阅的基础上引入家长批阅、同学批阅，逐渐拓展成一个相互欣赏，相互交流的赏析平台。桂林路小学、山后小学的观察日记、生活化作文，夹仓小学的教室“博客墙”，还有众多的教育在线“师生共写随笔”主题帖、班级博客，记录着师生每一天成长的印迹，分享交流着思想的火花，互相鼓励，相互提高，成长路上，一路同行。

“专业阅读与写作”，为教师专业发展插上的奋飞翅膀。朱永新教授提出：专业阅读，就是站在大师的肩膀上前行；专业写作，就是站在自己的肩膀上攀升。今年4月，区教育局下发了《关于开展全区中小学教师读书活动的通知》，并免费为教干每人配发了一套《名校解码》、《名校解密》，教师每人一本《做一个幸福的老师》，班主任每人一本《童心与师道》，倡导教师专业阅读。在开发区教育信息网上，全区大多数中青年教师建立了自己的教育博客。把工作中、课堂上的所思、所想、所做写出来。书香滋润心灵，雅言启迪人生。“陪天使飞翔”、“喜洋洋”、“沉鱼落雁”、“如月”、“如歌”……一个个笔名或诗情画意或情趣盎然，他们的教育博客，将一段段精彩的教育瞬间凝成永恒。

品评读书香，雅言行天下。连云港路小学每年都要统一购买教育专著，订阅各类教育教学期刊。定期开展丰富多彩的读书活动，如教师演讲比赛、寒暑假读书生活会、教师读书沙龙等。创新每周例会形式，在布置学校周任务前，增添了教师读书生活汇报和经典诵读栏目。要求教师每周至少一篇教学日记(或教育随笔、教后反思)，每周三下午办公时间是固定的发帖日，教师们在“教育在线”网站，建立个人主题帖，并且不断地更新上传。桂林路小学的“教师美心课程”，讲述书与爱的故事。每周例会前，安排一位老师为全体教师带来一个感动心灵的教育小故事，滋润着老师们的心灵，启迪着老师们的教育智慧。山后小学每周三中午午休时间，组织教师读书沙龙，研读新教育书籍，谈读书体会，交流读书的感悟与收获。

理想课堂：构筑智慧共生的家园

新教育实验研究是实施素质教育的有效实践行动。加强课堂教学改革，发挥学生的主体地位，实施个性化教育，培养与发展师生的个性和创造力，尤其是培养学生自主、探究、合作的能力。优化课堂教学的内容、过程、方法、手段和评价，提高教学效率，构筑知识、生活与生命深刻共鸣的新教育理想课堂，是新教育实验研究的主要价值取向。

今年3月，开发区教育局下发了《关于在全区中小学开展教师课堂教学技能大赛活动的通知》，全区200多名中青年教师将同台竞技，共研课堂教学，努力体现新教育构建理想课堂的要求、理念和方式。开发区中学构建富有活力的课堂教学模式——— 四环递进问题教学法”，以“问题”作为教学的主线，引领孩子们进入自主学习、互动学习的课堂，从而开启他们发现问题、解决问题与生成创造性思维的能力。开发区实验学校、开发区三中，致力于课堂教学结构中学生自主性与互助性学习方式的研究，大力推行“学案导学”教学模式。连云港路小学等学校每学期都举行三课活动(骨干教师引领课、青年教师展示课和新聘教师达标课)，每一堂课都必须有听课--评课--课堂细节答辩等环节。这些课堂教学活动，结合新教育理想课堂的要求，努力建设平等、民主、安全、愉悦的高效课堂，体现课堂的生活性、生命性和发展性，追求知识、生活和生命的共鸣。

“高山仰止，景行行止。”我们行走在新教育实验的路上，追寻着教育的理想，探索着教育的真谛；从激情到理智，由肤浅到深刻；有过无奈和彷徨，更有喜悦和精彩。我们相信“心若在，梦就在。执着地走下去，前方一定会有隆重的庆典。” 

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