怀揣真善走向教育

吕爱军

《人民教育》中有一篇文章《何来善缘结恶果》，读后令人深感震撼，“善”竟然撒播出恶的种子，结出的果实更是带有苦涩、血腥的味道。面对“呈上升趋势”的青少年暴力犯罪事件，育人的学校、育儿的父母，应该摒除伪善，怀揣一颗真正的善心教育、引导孩子的发展。

尽管许多学校都按规定设立了品德课，但在具体实施中不尽如人意。小学阶段，多是主课老师兼任，品德课成为可有可无的“鸡肋”：不上，违反规定；上，怕影响了学生的主课学习时间。于是“一日看尽长安花”，然后让位于主课。更有甚者，明里一套，暗里一套做法，让其名存实亡。到了中学，因为纳入统考，品德课又沦为传授知识和培养技能的一种工具。由于“学而优则仕”和教育功利思想的作祟，即使在品德课上普及了“人性”、“善”、“尊重生命”的教育，也不会产生多大作用。教育的首要任务不是学习知识，而是学会做人。这种只重视学生的智力生活，轻视思想品德的教育，绝不是真正的善。

作为学校，首先应该切实加强思想品德教育，如提升品德课的地位，由专职教师任课，加大专职教师的培训力度，采取量化评价和质性评价相结合等，让品德课发挥出应有的育人作用。其次，多组织一些社会实践活动，如法制专题教育讲座，参观少年管教所，采访犯罪青少年的亲属，访问特殊学校，野外生存训练等。课程教学和活动体验相互融合，帮助学生认识生命、善待生命、敬畏生命，让他们的生命因理性而成熟。

父母是孩子的第一任老师，其影响力比任何一位老师影响都大。现代家庭，多数是独生子女。父母通常惯用的是“顺境”教育方式，竭尽所能地为孩子创造优越条件，让其在成长的路上“一帆风顺”，不吃半点苦头，不受半点委屈，不受任何挫折。父母如黄牛般一味地付出，孩子轻松自在地享受。这种无原则、无理性、无限度的“善”，往往会“创造”出一个自私、偏激、以自我为中心的孩子。

为人父母，善待孩子有时需要放手。西方的一些教育方式值得借鉴，它与中国的顺境培养方式相反，强调培养孩子自立、勤奋节俭、肯吃苦的品质，注重对孩子劳动、坚强意志、忍耐力的锻炼，强调“个人奋斗”精神。其次在情感教育方面，父母要树立与孩子做知心朋友的观念，多和孩子平等交流，友善对话，讲出自己的心里话，耐心倾听孩子的心声。这样不仅能有效开展家庭教育，还能防微杜渐，把孩子恶的种子消灭在萌芽之中，不断地完善他的人格。

（作者单位：日照市外国语学校） 

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