学生迈出校园距离大自然“活教材”有多远？

" class="group1" >" class="group1" >" class="group1" >" class="group1" >统筹/策划 朱孟芳 采写/本报记者 黄建玲 殷萁涵

《论语》有记载，“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”由此可见古人对学和行的重视。如今，中小学生在读万卷书的同时，学校和家长是否也带着他们行万里路，寓学于游，走出学校，在出行中收获书本之外的知识与乐趣，了解“家门口”文化旅游资源，懂得家乡的故事，留住美丽乡愁。

目前，学生“走出去”的现状如何？日照市部分学校对于学生“走出去”是怎么做的呢？对于学与游，学生家长又有什么看法？家长除了重视孩子学习以外，还以怎样的方式让孩子多多走进社会与自然？近几日，记者走访了日照市几所学校以及采访了部分家长、大学老师，了解学生走出课堂的“行知探索”旅程。

现状：

部分学校难“走出去” 安全成制约因素

都知道适当带领学生走出学校有利于孩子各方面的发展，但是面对着校园安全教育这条“高压线”，部分学校还是选择“不去碰”，这样才能保证“不出事”，将学生们“圈”在学校里，缩减课外活动，以免发生不必要的危害。

记者通过近几日的采访发现，在学生能不能走出校园进行校外活动的问题上，“安全”两个字让部分学校“左右为难”，心底里是倡导，但是想到安全问题，行动上又打了“退堂鼓”。

6月20日，市实验二小的一位老师表达了自己的担忧。他说，在一些家长看来，把孩子送到学校，学校就要为孩子的安全负责，万一出行的过程中发生什么问题，家长第一时间找的还是学校。对于安全的担心始终羁绊着学校出行的抉择。

“每次看到一些关于学生的安全事故，都很心慌。有时候看着孩子们打闹都要及时制止，生怕出现什么意外。”该老师表示，虽然校外活动也是教育的一部分，但是想到安全问题也就作罢了。

同样，市实验三小德育处主任张峰告诉记者，他们学校虽然有过校外活动，但不是每年都有，就算组织也是选择高年级的学生，学生年龄大一点沟通起来比较方便。

张峰说，现在社会上不确定因素太多了，不像他们那辈人，出游都是家常便饭，没有那么多顾虑，特别自在。

采访中，多名老师表示校外活动有利于开阔孩子视野，增长见识。尤其现在不少孩子是家里的独子，适当地出游可以增进孩子与人之间交流沟通的能力，在活动中了解社会等，这都是课本上学不到的。但安全始终是拦在出行前面的一道“槛”，跨过去需要的不仅仅是勇气。

不少家长也表示，希望孩子不定期地走出校园，感受学校之外的社会氛围以及家乡的处处美景，同时他们也担心孩子出行安全，如果家长能全程陪同会比较好，但是大部分家长都要忙于工作，没有时间，而且每一位家长都来陪着孩子也不现实。

也有家长认为，只要学校安排妥当，在出游前跟孩子做好沟通，一般不会出现什么意外。如果为了担心孩子安全问题，而将孩子关在学校，关在安全的环境里，这对于孩子的成长是不利的，孩子也永远体会不到“放风”的乐趣。“我们特别渴望学校能组织校外出游活动，不仅仅是限于高年级学生。每次看着高年级的哥哥姐姐们能够出游，很是羡慕。”一名实验三小的二年级学生跟记者说，希望能走出学校，参加一些课外活动，不只是他有这种想法，他身边的同学都有这种渴望。

学校：

“寓学于游”中体会乐趣增长见识

上学期间，学生们接受知识的方式是以书本的静态知识为主。学海无涯，给学生们提供一些动态亲自体验的出游活动，既能增长见识收获书本之外的知识，又能磨炼意志懂得坚强，这种亲身经历得到的感受往往比课本上来得深刻。

虽说学校担心孩子们出游存在安全隐患，但是也有不少学校做好充分准备，带着孩子走出学校，拥抱校外的阳光和风，青山绿水。

在日照金海岸小学，每年春暖花开的4月就是学生们接触大自然的日子。自2009年开始组织“聆听窗外声音”以来，八年来共带领孩子们“走出去”十几次，所到地点近二十处。太阳广场、烈士陵园、万平口景区、植物园、银河公园、曲师大、气象局、城市规划展览馆、部队、木浆厂、科技馆、污水处理厂等地都留下了孩子们参观学习的影子。

今年为了侧重环保主题，市金海岸小学开展了以“聆听窗外声音 共筑碧海蓝天”为主题的活动，全校六个年级分不同内容同时进行，分别到不同的景点参观学习，用行动去触摸校园以外的风景。

“在部队，学习军人整理内务；在气象局，了解气象仪器的操作方法和用途；去植物园，辨认各类植物等。所到之处都是孩子们学习的好机会，看到、感受到才入心，这是在课堂上比不了的。”市金海岸小学德育处主任孙运玲说，除了上好学校每一堂课外，他们也希望通过活动来育人。

走出学校，增长见识是每个孩子都渴望的，而他们的安全又是怎么保障的呢？孙运玲告诉记者，虽然看着只是一个小活动，但是前期必须做好充足的准备，因为孩子们的出行安全是最重要的，容不得半点马虎。

“我们学校出游前要请示区教育局，同意后，召开级部主任、班主任、辅导员及相关人员安全工作会议，明确责任。级部主任要制定详细的活动方案和安全应急预案。班主任召开主题班会，对学生进行安全、纪律、文明礼仪、卫生、环保教育，还要了解学生的身体状况，身体不适或有疾病的一律不参加活动。此外，德育处要拟定《致家长的一封信》，请家长配合做好学生外出准备事宜。”孙运玲说，出游前他们会考虑到各种因素，想好各种预案，以备不时之需。活动进行时都会找来交警和学校家委会进行协助，保障活动顺利进行。

“学生们每到4月都会期盼着出游，这样发自内心的需求，出游回来的感受是最真切的，这都是书本上学不到的。”孙运玲表示，青少年十几岁的年纪正是人生观、价值观、世界观形成的重要时间段，她建议学生走出学校，用自己的足迹去丈量这个世界的山山水水，走过就有收获。

同样，在日照市实验小学，“三接触”活动已经持续十几年，接触生活、接触社会、接触自然成为学生们的一堂“课外必修课”。到污水处理厂观看废水是如何被重新利用的；到森林公园、万平口景区认识日照市的优质资源，看看景区的发展变化；到城市规划展览馆观看日照市建设方面的成就；到农业生态园了解城市边上的农业发展程度等，每到一处都是“课堂”。

据日照市实验小学德育处主任张杰介绍，每搞一次活动，他们都要提前一个月准备，从策划、对外联络到路线都要认真再认真，做足各项安全预案。虽然累，但是对孩子的成长有益就值得去做。

“‘走出去\’就是希望通过寓教于乐、寓学于游的方式，促进学生知行合一，提高学习兴趣，在不同的生活环境中拓展视野、丰富知识。”张杰说。

在日照一中，每一年不同主题的远足活动都有着同一个目的，那就是走向自然，锻炼学生们意志力，培养团队意识，挑战自我极限。每一年60华里徒步行走，历时九个多小时，学生们在行走中真实地体验了疲惫、苦痛、退缩、勇敢、坚持。这些感受不再只是课本上刻板的文字，而是被赋予了温度，也深深地扎根在心里，开出了知识的花朵。

家长：

孩子课余时间除了补课还可以“在路上”

记者在采访中了解到，部分学校为了学生安全方面着想，组织规模的出游活动并不是太多，因此有的学生家长利用孩子课余时间自行组织出游，五六个家庭一起出游成了现在不少家庭带着孩子“走出去”的新方式。

日照金海岸小学三年级六班家委会主任王军港表示，望子成龙，望女成凤，是每个学生家长都期盼的。但是平日里孩子们除了要顶着学习的压力，还要在家长的安排下将课余时间用在补习、培养兴趣爱好上，玩耍的时间越来越少，这些都成了现在很多家庭的现状，而在他看来，将学与游合理结合，对孩子的成长才是最有利的。

作为学校家委会一员，除了热心参与学校组织的出游活动以外，王军港还同自己孩子所在班级家长一起组织各类出游活动，露营公园、CS俱乐部、马陵水库、海洋渔业标本馆等活动地点都有家长同孩子们热情参与的身影。“学校大规模的组织活动毕竟有限，为了弥补和丰富孩子的课外活动，我们家委会成员隔三差五地就会组织各类活动，来增长孩子见识。”王军港说，从去年“十一”到今年“五一”期间，他们家委会已经组织了7次活动，得到了孩子和家长的一致认可。

王军港告诉记者，参加活动很简单，但是他们前期准备却需要万分细心。从所在班级QQ群里提出意见，到具体通过家长认可，再到实施，他们确保每一个环节不出任何问题，做到万无一失。

“如果十几个家庭出游，我们会分成两个小组，每位家长照看好自家孩子，各小组再分别配上大队长以及两个小组长来做好后勤保障工作，把安全工作做到最好。”王军港谈到安全问题多了份认真的神情。他说，在出游前每位家长都会讲出自己的顾虑，只要想到的就尽量提前做出预案，未雨绸缪。

谈到出游活动对孩子的影响，王军港说，在学校里孩子们是同学，有经常玩耍的好朋友。出游过程中，随机安排的小组，让平日里不熟悉的孩子变得熟悉，学会了沟通与交流，也懂得了团结与协作。

“每次出游之后都觉得他长大了不少。”市实验三小五年级二班家委会主任王伟说，他从孩子的出游日记以及回家后的言谈举止，都能明显感受到孩子的变化。

每年至少组织两次活动的王伟，五年来活动已累计达十五次，市内大大小小景点都有过他们的足迹，北京、江苏、上海等外地也留下了他们陪着孩子边学边游的身影。

在王伟看来，上小学的孩子们，学业还不算太重，这个年龄的他们正是长知识的阶段，在成长路上需要太多精彩与磨砺，无论是旅途中累了、困了、乐了，都是对孩子的锻炼，行万里路也是一种学习。“目前正在准备七月份的活动，这次准备带着孩子去参观浙江大学，感受浙大的学习氛围与文化历史，让孩子们从小就能对大学有个近距离接触的机会，希望能成为孩子人生路上的指明灯。”王伟说，有些知识需要在实践过程中学到，在不耽误孩子正常学习的时间以外，他会尽量带着孩子“走南闯北”，所到之处必有收获。眼下暑假来临，虽然天气炎热，带着孩子出去玩玩总比让孩子窝在家里上网玩游戏好。

专家：

多方通力“护航” 共建社会大课堂

古人云：“行万里路，读万卷书”。人们自古就有游学的习惯。祖国美丽的名川大山，不仅开阔了诗人的视野，陶冶了他们的情操，也促进了他们创作的热情。

在采访日照职业技术学院人文与旅游学院，学前教育教研室主任张金芝的时候谈到，新的教育理念提倡教学要面向学生的生活世界。学生在与大自然的接触中会产生许多的问题，从而产生进一步了解这些问题的欲望。在试图解决这些问题的过程中，学生才能明白社会中的真假、善恶，树立正确的人生观和价值观。

张金芝说，“在我们这样一个交通便利的年代，其实走出去更为简单了”。虽是如此，但张金芝还是向记者表达了她的顾虑，走出去的确存在着很多安全隐患，这些隐患或多或少地阻挡了中小学生迈进大自然的步伐，限制了他们亲近自然的机会，让一些学校甚至不敢带学生走出课堂。

曲阜师范大学山东新农村建设研究中心副主任、教授张晓琼也表达了同样的顾虑，“是否应该组织学生出游踏青、感受自然体验社会，已经不是一个需要讨论的问题。它之所以会成为问题并引发讨论，是因为出行有着潜在的风险，一旦风险由潜在变为显在，就有可能带来各种后果，以及为这些后果所必须承担的责任对象。”

张晓琼说，“有些学校为了免除担责，于是就取消了学习过程中亲近自然感受社会的应有之意。做任何事情，都免不了风险与问题，但我们不能因为有风险和问题就止步不前，尽可能把可能的风险和问题降到最低才是我们值得努力的方向。”

那么，如何才能将安全风险降到最低，让学生走出课堂、走向自然？

“想要迈开这一步其实并不难。”张金芝说，这需要学校、家长、学生三方通力密切合作，学校负责制定活动方案和应急预案，家长和老师在日常生活中常对学生进行安全教育，学生则要建立起强烈的安全防范意识。在活动中，可以建立起“政府政策引导，家长全程参与，学校适时指导”的方式，组织引导学生参加“实践基地群，社会大课堂”的社会实践活动，逐步构建起综合实践活动课程体系。

“有很多这样的例子值得我们吸取借鉴。早在2008年，北京就已经建立起百所社会大课堂，他们整合北京丰富的人文、自然资源，利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、科研所、企业、农村、社区等丰富的社会资源，通过提供免费或优惠的场所条件，为学校学生开展丰富多彩的课外活动创造条件。”张金芝说。

除了真实地走向大自然走向社会外，还有一些可以在学校或家庭内完成的活动，这些活动也能帮助学生们更好地认识世界。“关注重大社会事件、关注社会中的人和事，这无疑也是一个很好的方向。重大社会事件往往能激发学生的爱国热情和民族自豪感，也是对学生进行爱国主义教育的好素材；中小学生的思想尚未成型，很容易受到社会风气的影响。这时，老师有责任引导学生提高明辨是非的能力，有责任培养他们健康的价值观。”

“教师在课堂上为学生们设计的这条美丽的旅程，可以和实际的旅行结合起来，让学生真正走出课堂，走向自然，在广袤的天地里学生们随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。”张金芝说。 

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