先学“天地人”再学“aoe”

本报记者 王蓓蓓 冯书琴

“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片……”这并不是孩子们的睡前故事，而将成为日照市一年级小学生的一堂语文课。

2016年秋季学期开始，日照市小学一年级语文新版教材正式启用。新版教材的“瘦身”，让家长、老师多了很多新话题，新版教材究竟该如何教，学生该怎么学，家长又该注意点啥，让我们听听一线老师们的看法。

◇大时空概念下诠释“中国文化”

9月5日早上8点40左右，新营小学东校区一年级某班。

教室黑板前，一幅由现代画家傅抱石，用浅墨丹青描绘的天地之间两立人图画映入学生眼帘，上面写着三个楷书汉字：天、地、人。

今年的小学一年级语文新版教材区别旧版教材，改为先识字再认拼音，以“天、地、人、你、我、他”作为孩子们走进小学语文第一课。

课堂上，语文老师赵冬梅通过学生间的互帮互助认字，来使他们体会“你、我、他”的意义。

对“我”字的教学，她用了自己切入，“我是老师，我叫xx”，就这样赵冬梅又带着学生们，互相指认“你、他”，在轻松、欢快的氛围里，学生们用这种对话的方式，学会了“你、我、他”。

“刚刚拿到新教材的老师们，备课的压力不言而喻。”赵冬梅认为，新教材中传统文化的比重增加，第一课中“天地人、你我他”的概念糅合了《道德经》儒家、道家的思想，透露着壮阔的时空感和浓浓的家国情怀。老师也应该从教材背后体会编写者的深意，在孩子的思想教育中渗透这些内容，天地之间有你有我，我们不是孤立存在，也有人与人之间的和谐关系。

“语文课要教会学生听、说、读、写四种能力。但不能局限于教会孩子一字一词。”赵冬梅强调，除了知识，更重要的是引导学生养成良好的学习习惯，并树立正确的价值观。

◇用童趣贯穿整堂课

无论是课堂设计还是文本内容，新教材都更加贴近儿童的接受能力和兴趣所在。本周已经进入开学的第二周，而在进入正式的字词学习之前，日照市各校都对学生进行了惯例的入学教育，而这个部分的课本设置也与旧版教材有所不同。

课改版教材中，入学教育是“欢迎新同学”，新的部编版的入学教育第一课则是印有“56个民族”小朋友的一幅图画，配以文字“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”。

“在课上，我问孩子们，你们都喜欢哪个民族的服饰啊？”赵冬梅介绍，鲜艳的少数民族服饰，让孩子们兴趣满满，在踊跃举手、主动回答问题中，56个民族，孩子们都有了大体认识。

临近下课时，赵冬梅给学生布置的作业是——— 回家和爸爸妈妈一起，再从“56个民族”小朋友的这幅图画中，挑选出两个喜欢的少数民族，跟父母一起研究是哪个少数民族的。“这就是复习、巩固。”

汉字学习前置、拼音学习后置的编排，也更加符合幼小衔接期学生的心理需求和认知规律。金海岸小学一年级语文老师牛见玉分析，孩子的形象思维大于感知的深度思维，往往最开始在记忆一个字时，就像记忆一幅画。“拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。”拼音教学往后面挪，其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字，可以把孩子的生活、经历融入到学习中，更顺利地完成幼小衔接。

“和以往旧教材所上的第一课相比，从学生的课堂反馈和接受情况来看，在新教材下学生的学习效果不错。”赵冬梅介绍。

◇用阅读的力量影响孩子

在新版语文教材中，新增了“和大人一起读”栏目，“我觉得这个栏目，能增进亲子关系，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。”牛见玉分析。同时，还新增“快乐读书吧”栏目。牛见玉介绍，这一栏目设在新教材第一单元末尾，有四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

“识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。”牛见玉表示，阅读是语文学习的基础。

除此之外，不同于旧版教材，“精读课文”变为“教读课文”，“略读课文”变为“自读课文”，“将这两者和‘课外阅读\’被放置在同等重要的位置，它体现了‘大语文\’的学习理念。”赵冬梅解释。

最后，赵冬梅建议，引导孩子养成良好的学习习惯和阅读习惯，适应新教材改革的趋势，不仅仅是学校老师的责任，家长也义不容辞。但家长不应提前强行让孩子识字学拼音，如果有的孩子在阅读和生活中遇到生字会主动学习记忆，家长可以积极地配合，但孩子不想学而强行灌输的话，反而容易造成逆反和厌学心理。 

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