文化引领建设和谐美好现代校园 ——关于学校文化建设的几点思考

学校文化是学校全体成员在长期的教育实践中逐步创造和形成并共同遵循的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念和行为方式，是学校的核心竞争力。加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

学校文化建设，要本着以人为本、育人为先、和谐发展的原则，高度重视优秀传统文化的继承、丰富、弘扬和创新，坚持以精神文化来引导人，以物质文化来影响人，以制度文化来规范人，以课程文化来培养人，以活动文化来熏陶人，努力建设底蕴深厚、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化，进而形成学校独特的个性气质，提升学校总体品质。

一、坚持传承与创新相结合，构建和谐进取的精神文化

精神文化是以精神形态存在的文化因素，包括教育理念、核心价值、管理方式、师生行为、人际关系等。学校精神文化是学校文化的灵魂与核心，是学校在长期发展过程中积淀形成的群体意识和价值观念，是育人目标的高度概括，突出表现在校风、教风、学风和班风上。

学校应根据自身的功能定位、地域文化背景、文化资源优势，紧紧围绕“办什么样的学校”“培养什么样的人”等问题，动员广大师生，认真总结提炼本校的办学经验和优良传统，准确把握学校发展方向，提出明确的办学目标，确立鲜明的办学思想，形成富有内涵、先进独特的办学理念，逐步转变为校长的管理行为、教师的教学行为、学生的学习行为和管理人员的服务行为。

学校坚持用独特鲜明的精神文化，统领学校的改革与发展，贯穿于办学施教全过程。要持之以恒开展以办学宗旨、办学理念、教育理念为核心的学校精神文化的宣传教育，利用各种途径向师生宣传、解读其丰富内涵。同时，通过校园网站、校报校刊、校徽、校歌、校服等多角度、全方位展现学校核心精神文化，让广大师生受到熏陶和激励，增强凝聚力和向心力。

二、加强学校环境建设，打造整洁优美的学校物质文化

学校物质文化既是学校文化的物质载体，也是学校文化的重要形式，存在于校园建筑、设施设备、校园环境、人文景观之中，是学校文化物化的形象。

学校环境建设应遵循“以人为本、环境育人”的原则，在坚持整体规划、科学布局的基础上，积极营造和谐儒雅、健康向上的文化氛围，发挥育人功能。要激发教师的积极性与创造性，根据德育室、图书室、阅览室、实验室、音乐室、美术室、科技活动室等不同功能进行个性化设计布置，使这些用室成为学生吸取文化营养的重要场所。搞好教室文化建设，坚持“同中有异”“一班一品”，让学生自主设计、精心布置，创设奋发向上、团结友爱的班级氛围。加强以师德师风、教师专业发展为重点的办公室文化建设，营造爱岗、敬业、团结、进取的工作氛围。大力建设楼道、墙壁、花园等室外文化，通过宣传栏、阅报栏、文明标识牌等文化载体，营造文明文雅、整洁宁静、温馨有序的工作生活气氛。不断加强校园绿化美化工作，重视人文景观建设，使人文景观与自然景观和谐统一。

三、坚持以人为本与科学管理相结合，丰富学校制度文化

制度文化是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度，优良的制度可以成就优秀的学校文化品位，促进依法治校、依法从教、规范办学。学校要建立完善各类规章制度，使学校各项工作有法可依、有章可循，形成权责一致、分工合理、决策科学、民主管理、执行畅顺、运转高效的学校管理机制。应不断改进对教师的评价制度，用科学的评价激发教师的内驱力和职业幸福感；加强对学生管理的改革，在学生会、团支部、班委会、文学社、小记者等学生社团和班集体建设中推行公开选拔、竞争上岗和自主管理等制度；改革学生评价制度，实行自我、教师、班组与家长多方参与，品德、学习、养成等多元评价，创设能激励学生不断发展自我提升素质的评价方式与方法。通过建章立制，在学校形成既有统一意志，又有个性发展空间的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯和积极向上的精神风貌。

四、加强校本课程开发，构建和谐民主的课程文化

课程是教育的核心，是教学的重心，是实施教育活动最基本、最有效的载体，是贯彻落实党的教育方针，培养学生的创新精神和实践能力的保证。学校要着力构建和谐进取、民主平等的课程文化。一是树立“为学生发展服务”的课程观和育人观。坚持新课程理念，落实“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”三维育人目标，做到既教书又育人，实现知识的传授、人格的培养、人文的熏陶、心灵的唤醒、创造力的培养、智力的开发有机统一，全面实现课程文化的育人价值。二是积极推进课堂教学改革。学校要以先进教育理念为指导，完善推行富有学校特色的基本教学模式，推进教师教学方式的转变；积极开展研究性学习和综合实践活动，引领学生形成主动参与、乐于探究、自主学习的良好学习品质。引领教师转变角色，成为学生主动学习的倡导者、帮助者、合作者。三是积极构建适合学生发展的多元、开放、完整的课程体系，形成以国家课程为主，地方课程与校本课程相补充，综合课程与分科课程相结合，必修课程与选修课程相平衡，学科课程和活动课程相调剂的丰富完善的个性化、特色化的学校课程体系。四是构建新的校本研究模式。做到以问题为导向，以深化对教育教学规律的研究为根本，以探索教育教学新模式为重点，以提升校本教研水平和优化教学活动为目标，完善过程管理，强化专家引领，倡导团队协作，引领教师成长为合作型、研究型、学习型、反思型的教师，形成合作探究、交流互鉴、共同提高的学校课程文化价值取向。

五、坚持立德树人，努力创造富有学校特色的活动文化

学校活动文化是反映学生精神风貌的文化形态，是学校文化的实践行动。要根据学生年龄特点和身心发展规律，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、学生主动参与的校园文化活动，把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育渗透到学校文化活动之中，使学生在活动中受到潜移默化的影响。一要创新开展德育“主题教育”活动。以爱国教育、文明教育、理想教育、诚信教育、法制教育、艺术教育、感恩教育为重点，使德育教育序列化、课程化。二要扎实开展节庆日文化活动，结合传统节日、现代节日、重大历史事件纪念日，开展各类实践活动，对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育。三要积极举办各类校园节日和仪式，营造健康活泼、快乐向上的校园生活，发展学生个性特长，培养健全人格，促进学生全面发展。四是积极开展社团活动和社会实践活动，培养学生好奇心和探究精神。

此外，创新校园网络文化建设，是加强学校文化建设的重要内容。学校应在完善网络硬件建设和制度建设的基础上，倡导“文明、健康、绿色、诚信、安全”的上网理念，充分利用校园网，积极开展丰富多彩的网络文化活动，把校园网建成学习、德育、宣传、科研、普法、创新的重要平台，让校园网成为传播人类文明、促进学生健康成长和教师专业发展的精神家园，从而推动整个校园文明程度的显著提高。 

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