播种良好习惯 涵养卓雅少年

安丰田

行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。“少年若天成，习惯成自然”，小学阶段是培养学生行为习惯的关键期，日照市东港区第五小学始终把培养学生良好的行为习惯作为学校工作的重要内容，教育引导学生从点滴小事做起，学会坐立行走、学会文明礼仪、学会读书写字、学会强身健体、学会探究思考、学会做人做事；关注细节，着力培养学生良好的大课间活动习惯、艺术展演习惯、读书写字习惯、坐立行习惯、文明礼仪习惯、兴趣特长能力等，逐步实现良好行为习惯的养成，为学生的健康成长奠基。

内化于心，播种良好习惯

细节决定成败，我们坚持“静心做细活，精心出精品，恒心见品质”的工作思路，全面推进学校精细化管理，将学生行为习惯的养成内化于心。

制定行为习惯养成校本课程《成长助力车》。以学生一日常规为主要内容，对每一项学生的行为习惯都做了具体的要求，包括坐立行走、礼仪、读书写字、课堂作业、卫生安全等，各中队利用班队会时间，以各种方式开展学习活动。活动中，班主任引领学生认真学习《成长助力车》的各项内容，重温小学生一日常规。

完善习惯养成教育机制。“无规矩不成方圆”，为抓好习惯养成教育，我校制定了一系列学校及班级管理规章制度，根据学生的年龄特点制订各年级行为养成教育主题：一、二年级突出“学会坐立行走、学会文明礼仪”的主题，三、四年级突出“学会读书写字、学会强身健体”的主题，五、六年级突出“学会探究思考、学会做人做事”的主题。还作出了一些特别的规定：规定每月第一周为《小学生守则》《成长助力车》重温周，让学生时刻牢记———用“守则”和“规范”来约束自己的行为。

加强校园文化建设，发挥环境育人效能。校园里有文明礼仪宣传标语，开辟美德少年专栏，楼梯处有坐立行文明礼仪博雅少年，教室外有养成教育班级文化墙，走廊里有行为习惯宣传标语、安全宣传标语等。每周一利用国旗下讲话，强化养成教育各项内容，规范学生的行为。学生身处校园，能耳濡目染，在潜移默化中受到教育。

外化于行，养成良好习惯

良好行为习惯的养成，从细微处入手，通过训练养成，持之以恒，常抓不懈，在实践中体验，在活动中感受。

成立学生良好习惯“红领巾监督岗”。负责对学生的各种行为习惯进行检查、督促、评比，每周一公布，每月一总结，对好习惯少年、好习惯班级进行表彰，使学生时时按《成长助力车》的要求给自己加油，为养成良好行为习惯保驾护航。

开展“好习惯伴我成长”系列活动。

坐立行习惯。学校德育处对学生的入校提出具体要求，按照规定的路线行走，不跑跳，不打闹，楼道内轻声慢步靠右行走，拐弯处直角行走。学校开展班级坐立行展示，班级队列展示等，让学生“学会坐立行走”。

文明礼仪习惯。文明礼仪体现一个人的素质与素养，文明礼仪教育要求学生遇见老师和同学，主动热情打招呼，升旗集会时保持安静，行队礼时要标准等，学校开展了班级行队礼展示、班级文明礼仪展示、文明礼仪演讲比赛、学雷锋系列活动、道德讲堂活动等，让学生“学会文明礼仪”。

读书写字习惯。读书练字的过程，也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。我们学校一直坚持晨读午练、每月底的书写大赛，开展班级经典诵读展示、“我的读书心得”演讲比赛、图书阅览笔记展示等，让学生“学会读书写字”。

课间活动习惯。对课间活动提出明确要求，精心打造大课间活动，分为三个乐章：博润经典、七彩阳光、快乐童年，开展学校班级阳光体育展示、春秋季运动会、趣味运动会等，让学生“学会强身健体”。

行为习惯的养成就是从细小的方面规范学生的言行，慢慢培养他们良好的符合社会生活所需要的性格，我们在教育过程中反复练习，最终外化为学生的实际行动。

知行合一，收获良好习惯

良好行为习惯的养成，须遵循“从他律到自律”这一规则，通过不断的教育—管理—反馈—再教育—再管理，让学生言行一致，春风化雨般的顺其自然，从而收获好习惯。

学校每学期都对行为习惯养成好的同学进行表彰，以喜报的形式发放，并召开表彰大会，颁发证书。对表现突出的好习惯少年，做成宣传版面悬挂在教学楼走廊内。对行为习惯好的班级进行表彰，在升国旗仪式上颁发“文明班级”锦旗，给学生们树立了榜样，使好习惯成为了学生的自觉行动。

漫步校园，有许许多多的精彩让人赞叹：整洁的操场上，队伍整齐，步伐有力，口号响亮；美丽的教学楼内，窗明几净，看不见一片纸屑；上放学路队，整齐规范；课间的楼道，轻声慢步靠右行；师生见面，积极主动热情的问候；早上的晨读，富有感情色彩的腔调，抑扬顿挫，书声琅琅；午练时间，挺胸正坐，字迹清楚，端正并规范……塑造良好行为习惯，已经产生了一种巨大的无形的力量，升华为一种向上的力量、进取的源泉。

（作者单位：日照市东港区第五小学）

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