为语文教学插上腾飞的翅膀：莱师附小语文“单元整体教学”谱新篇

┬记者 张敏 通讯员 吕源

近日，省教育科学研究院组织了2017年山东省基础教育教学成果重点培育项目评选。莱师附小申报的教学成果《小学语文单元整体教学课程体系建构》，经过材料评审、现场答辩等环节的层层选拔，最终成功入围山东省基础教育教学成果重点培育项目，成为莱芜市唯一一项成功申报的省级教学成果。

该教学实验在“大语文教学”和“以单元为单位进行教学”理念的指导下，有效实施了“内容整合、学科整合、课内外整合”的探索实践与研究，在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现了在生活中、实践中学习语文。

分层推进为实验撑起保护伞

学校组织全体教师认真学习新课程理念，进一步认真总结了学校近几年来语文课堂改革的优势以及经验，确定将一单元的语文学习分为八大模块、四大部分，构建起“单元主题导学课”、“一课一得课”、“主题拓展阅读课”、“整本书共读指导课”、“语文实践活动课”等5种课堂教学模式。在共同研讨、全面论证的基础上，学校认为在小学中高年级全面实施“单元整体教学”是切实可行的。

学校首先确定四级部为实验级部，在全校率先开展实验。

教师们在观摩了实验教师的示范课，明确课堂基本流程和操作模式后，每个级部确定1-2个班，作为实验班，先期实施实验，通过实验班来验证实验效果。通过一学期的实验，在期末学业水平检测中，实验班的合格率达到百分之百，优秀率均高于其他班，实验的科学高效性得到了充分的验证。

然后，学校成立了实验领导组织机构，制定了具体实施方案和《课堂教学改革评价制度》，通过开展推门听课和定期组织听评课活动，以及对学生进行问卷调查形式来测评教师的课堂教学情况。为了让优秀教师充分起到带头模范作用，学校实行了备课组捆绑式评价的方法，有效地提升了团队合作教研能力。

整合资源为实验插上隐形的翅膀

“主题导学”，为学生自主预习树立航标。《语文课程标准》指出，要把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。各级部立足学生语文学习认知的特点，设计了适合本年级学生学习的“单元导学案”，帮助学生进行高效预习。在一周后的“单元预习过关课”上，学生充分发挥主观能动性，汇报收获，检验所学。

“一课一得”，为学生语文素养提升奠定基础。教师在指导学生进行教材学习的过程中明确地把“领悟表达”作为教学的主要目的之一，架起读与写之间的桥梁，打通阅读与表达之间的关系。所谓“一课一得”，“得”的是课文的写作特点和表达方法，紧紧抓住课文语言训练点进行学习，让学生在课堂上马上学以致用，进行训练。

“主题阅读”，为学生健康成长注入活力。该校开发的“主题阅读”以语文教材单元主题为主线，教学中采用“一主两翼”的课程体系，“一主”，即以语文教材为主体；“两翼”：一翼是区教研室下发的《经典与阅读》；另一翼是学校自主开发的《诗之韵》、《文之美》、《书之香》等校本课程。将课内阅读与课外阅读有机整合在一起，将阅读方法由课内习得转移到课外应用。长期坚持这样的拓展阅读，就会真正让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。

“实践活动”，为学生彰显个性提供平台。学校结合教材中单元主题，发挥教师们的主观能动性，设计开展了形式多样的语文实践活动。或选择共读书目中的重点章节编排儿童剧，或观看同名电影展开讨论，或根据主题进行别开生面的成果展示会……形式多样，寓教于乐。

实验取得缕缕芬芳

经过5年的教学实践证明，进行“单元整体教学”大有裨益。对于学生来讲，能够在充分利用教材提供的学习资源的基础上，进一步拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，在学习内容的相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维；在不增加负担的前提下，同学们的获知数量和获知能力得到最优增长，为后续学习和终身发展奠定了扎实的基础。对于老师来讲，实验使老师们进一步理清了单元整体教学的模式，提升了教学效率，促进了科研能力的提升，一批年轻教师快速成长起来。对于学校来讲，评价和管理有了更科学的依据，学校整体教育质量获得提高。近年来，学校先后荣获“实绩突出单位”等一系列荣誉称号，这些成绩的取得和单元整体教学的有效开展是分不开的。

本次该校《小学语文单元整体教学课程体系建构》成功入围省级教学成果重点培育项目，提升了老师的教育热情，将进一步提升教学研究实施水平，为语文教学插上腾飞的翅膀。

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