去掉加分的光环奥赛才能回归本真

□本报特约评论员 李鸿杰

教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，其中，取消中学生学科奥林匹克竞赛等全国性高考加分项目，是今年招生政策一大变化。（本报今日A06-07版有报道）

如果说高考是千军万马过“独木桥”，那奥赛不过是“独木桥”边的一根葛藤，真正借其力荡到彼岸的少之又少。但这个加分项的存在，却实实在在促成了某种程度的“博彩”心理，最终使奥赛脱离“兴趣”与“培养专才”的初衷，造成另一种争相过桥的“厮杀”。

任何一个独木桥边的葛藤，都会被一众家长抓住——每一个加分项下都可能衍生出一个庞大的社会参与基数。加分诱导下的家长心态，呈现波浪式的焦虑蔓延。虽然知道竞赛之旅并非坦途，但至少有一个看得见的目标，便会构成驱动，来安慰家长的焦虑。而在自小学到高中的教育过程中，奥赛式焦虑一点都不低于日常成绩的比拼。如果要淡化义务教育阶段的成绩攀比，首先也得去除附着的奥赛成绩攀比。

再就是加分对学校教学秩序甚至办学理念产生影响。在加分影响下，奥赛成绩会成为学校教育教学水平的招牌，从而成为招生宣传的招牌，自上一级学校向下一级学校曼延。即便如山东，从2015年开始就取消了高考奥赛加分政策，但时至今日，奥赛成绩依然是部分学校招生宣传的重点，这也正是加分对办学理念的深刻影响所在。

进而，学校之外，奥赛也渐渐构成以培训机构为核心的利益链条。即便学校淡化奥赛，加分构成的市场化需求也会让大家趋之若鹜。反过来，机构以奥赛对高考的加权作用诱导家长，从而自外向内构成对学校教学的压力。明确取消加分，也是整顿教育培训市场，确立以学校为中心的教育秩序的需要。

当然，取消高考加分，并非否定奥赛。最初科协主导下的各级奥赛，以遴选培养科技人才为目标，只是几十年来，在保送加分驱动下，人人有参加奥赛之心。积弊所成的乱象反映出竭泽而渔的极端功利表现，但推动教育公平也并非是让鱼处在涸辙——而是让兴趣回归兴趣，让奥赛成为一个学校校本课程的一部分，成为学生兴趣的自然选项，成为能力提升的需求反应。此次取消加分，并不意味着让奥赛消失或者奥赛就会消失，而是让奥赛回归本源，呈现其国家基础教育体系中应有的面目，那就是兴趣驱动下的能力培养。这也是某种意义上的教育公平。

教育公平不是只挂在嘴上的，取消学科奥赛、体育特长等加分，正是利用高考指挥棒，推动素质教育和实现真正教育公平的具体体现。我们期待教育公平之路越走越宽。（本文作者为山东省实验中学老师）

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