史大喜：让课堂教学“活”起来

史大喜正在激情诵读□本报记者 孔令海

史大喜老师是区实验中学语文老师，去年，他激情朗诵的一首《将进酒》让他在网上“火”了一把，受到了学生的的喜爱，除了他别具特色地朗诵诗歌外，更让学生喜欢的是他开朗幽默的性格和对教学的无限热情。

今年52岁的他从事语文教学工作已经快30年了，虽然两鬓早已斑白，但每每登上三尺讲台，他依然像一位年轻的小伙，充满激情。

“采用朗诵的方式是为了尽量还原作者创作时的心境，从而‘触摸到诗人的灵魂\’，以更好的让学生体会到语言节奏的美感，加深理解和记忆。”史老师告诉记者，他会用满怀深情的方式在课堂上朗诵，以此加深学生对诗歌的认识。

“在课堂上，史老师始终都是精神饱满、激情四射，我们都亲切地称呼他为大喜哥。”史老师的同事告诉记者，在他课堂上总能听到欢声笑语，而他教学也总是声情并茂，学生们也都比较认同，这样的教学风格真正让枯燥的课堂教学“活”了起来，并且史老师带过的班，语文成绩都在级部名列前茅。

用情的朗诵没有精心深入的准备是做不到的，与史老师的攀谈中，记者了解到，他在教学前一定将整首诗的背景尽可能的弄清楚，像研究历史一样，将当时诗人遇到的事、心情了解清楚，再通过自己“发挥”，将诗歌演绎出来。同时，在这个过程中史老师还会结合课本将很多典故融入到教学中，趣味中带着知识，让学生们的印象更加深刻。

史大喜老师介绍说，在日复一日的教学生活中，他也曾迷茫，教师小组在一起研究教学时，他就突发奇想，想打破常规枯燥的教学模式，在反复研究磨练中，他逐渐形成这种慷慨激昂地教学模式。“学生是课堂的核心，怎样让抓住学生的心理，吸引他们的眼球，让他们更好的理解知识，这是老师应该考虑的问题。”回忆起学校刚刚实行素质教育，一次授课比赛使他通过层层选拔到了省里教课，这次教课的过程对于史大喜教学风格形成起到了关键作用。当时，史大喜便认为教师授课不应该是照本宣科，课堂应该是生动的、活跃的。

从教29年，史老师获得过全国语文基础知识比赛二等奖、山东省优质课、淄博市教学先进个人、周村区语文学科带头人等荣誉。在应试教育氛围之下，很多老师已经摸准了“提升成绩”的法宝，那就是多做题、多训练，用最短的时间结束课程，然后划重点，该背诵的背诵，然后多做试卷，通过题海战术，加深学生记忆。因为这种教学方式迎合了只看成绩的“应试教育”口味，所以提升成绩可谓立竿见影。正因如此，如今的校园里已经很少见到活跃的“幽默课堂”了，多是枯燥无味。而史大喜老师的一首《将进酒》，无疑让学生们看到了不一样的教学，唤醒了学生们麻木的心灵，他的教学方式也曾受到人们的质疑，但是，就像我的老师曾经说的一句话，只要是学生们喜欢的老师，他肯定是一位好老师。

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