擘画新时代义务教育蓝图 山东英特教育集团特色办学掠影

□本报记者 吕 臻

2018年10月31日，在聊城英特国际学校举行的一年级家长开放日活动中，家长们争先发言：“没想到几个月时间里，孩子有这么大的进步”“感觉孩子突然长大了，感谢英特”……短短两年，山东英特教育集团从名不见经传到百姓交口称赞，用自己“德行天下、学贯中西”的校训，和培养“会生存、会学习、会健体、会审美、会合作、会创造，才智杰出，品行高尚，具有国际视野的中国人”的宏大格局，演绎了义务教育阶段的一个传奇。

五好：立规养习，孩子受益终生

老子云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”英特教育集团提倡“全天生活皆教育”的办学思想，从“易”与“细”处着手，着力抓关乎孩子终生成长的“五好”之事。

叠好被。一个简单的动作，恰恰能培养孩子们的自理能力。据英特国际学校政教校长孟玲珑介绍，最初孩子不会叠或叠不好，在教师指导下，很快就都学会了。随后，该集团让孩子把叠被子视为日常生活必须的行为，进而形成习惯。为此，除了通过午休房日常评优、全员内务评优，以班级为单位布置生活作业，整理自己房间等活动外，还在全校范围内开展了叠被子比赛活动。于是，孩子们叠被子便有了持久的积极性，水平也日渐提高。家长们看到自己的孩子把被子叠得方方正正，一个个惊喜不已。据有的家长讲，即使在家里，孩子起床之后，不仅把自己的被子整整齐齐地叠好，还会帮助家长把被子一一叠好。

扫好地。在英特集团两个校区的校园里，细细观察下来，校园环境干净整洁，除了保洁人员的定时打扫之外，无论何时有学生看到地上的垃圾，都会弯腰捡起送到附近的垃圾箱中。扫地这件一般人看来的小事，在该校，已经从单纯的打扫，延伸到自觉维护环境卫生的意识，成为其“教人有序”的重要手段。

排好队。在英特，上课、午餐、上放学时学生们自觉排好的队伍，堪称一道风景。不仅是人，桌椅和书本也要排好队。英特国际学校刘洋老师介绍，每学年开学后第一周为习惯培养周，尤其是对于新入学的一年级学生，好的习惯决定着好的学习生活态度。桌椅摆放横成排、竖成行，桌洞里的课本、练习本从小到大依次排列……所有用具摆放有序之后，想取什么，即可轻而易举地按位而取，既节省了时间，还有美在其中的感觉。

洗好手。俗话说：“病从口入。”为了预防和控制疾病发生传播，学校倡导学生加强个人卫生从洗手开始。其实正确的洗手方式有一个完整的流程：打开水龙头后，要用流动的水冲洗手部，应使手腕、手掌和手指充分浸湿等。洗手之后，如果用脏毛巾或脏手绢，包括用衣襟擦手，都有可能造成“二次污染”。

除此之外，学校还教育孩子要勤剪指甲，脸蛋洗干净，头发梳整齐，勤洗澡，常换衣等，做好这些事，不但会减少疾病的入侵，还会有好的仪容仪表，呈现出良好的外在风貌。

吃好饭。吃好饭的前提是饭要好吃，学校保证孩子每天的午餐和晚餐分别两荤一素再加水果，不但做到了营养充足，饭菜味道也很香。一位男生的母亲对记者说，儿子在学校吃得特别香，身体长高了不少，也越来越健壮了。除了饭好吃，学校还教育学生要“饮食有节”。定量而又科学的供给，既防止了个别学生暴食暴饮，也养成了节约粮食的好习惯。

孩子们在一起用餐，如不进行相应的教育，说话过多与声音过大就有可能成为一种常态，这既会拉长吃饭的时间，影响吃饭的质量，也少了应有的用餐文明礼仪。然而在英特，学生们呈现出的却是截然不同的一面。一次，江苏来访的十多位教师走进学生餐厅，看到一千多个孩子一声不响地吃饭时，不由得感慨道：“百闻不如一见，这里的孩子真文明啊！”

四环节：环环相扣，构建高效教学

传统的课堂教学，多是师讲生听，学生处于被动学习状态。英特在课堂改革过程中，让学生的思维开放与教师的教学有道双翼齐飞，利用四个环节，实现高效教学的目的。

依案自学。教师课前编制学案，学生以学案为纲，自主学习学案中所标示出来的本课重点、难点和疑点等关键性内容。教师帮助学生打开其自学要点之大门，让学生自己去摸索与探究，领略自学成功的奥妙与喜悦。这样的自学，不但使学生的自主能力得到了提升，也为其提供了可持续发展的动力。

小组交流。英特教育集团采用异组同质、同组异质方式，即各个不同组的学生学习成绩基本在同一个水平线上，而同一个组内学生的学习水平则有上中下之别。还要适当考虑男女同学搭配、学生性格、兴趣爱好等因素。小组长既是本小组的学习带头人，还有一定的“行政”管理职能。本组所有成员既要维护小组长的权威，又对其拥有相应的监督权。课堂上，首先在小组内对子之间交流学习收获，从而解决学生疑惑的问题；对子解决不了的问题，再由小组共同讨论解决，进而聚合成本组共同的学习成果。本组解决不了的问题，再选代表简明扼要地板书到黑板上，以便让其他小组或教师答疑解惑。

“在这个环节，教师一般不参与小组内的讨论，但并非袖手旁观。要往来巡视，发现学生交流中的优点与问题，或随时指出，或在总结评价环节予以评说，以对全班学生起到引导与启示作用。”英特国际学校业务校长王玉静说。

课堂展示。3月13日，在英特第一小学四年级一班的教室里，学生之间正在进行一场“辩论”。这是课堂展示环节的内容，教师分配展示任务，组长带领组员对本组问题研究成果进行展示。某个小组展示的时候，其他小组成员精力高度集中，根据情况提出不同建议意见，甚至唇枪舌战辩论一场。教师则多是“坐山观虎斗”，让学生在激烈的思维交锋中，辨明是非，解决问题；只有在辨而无效或偏离方向的时候，才给予精要点拨。

长期的展示让合作形成一种学习的常态，调动了学生的积极性，以至对其未来的学习都起到了良好的作用。

为了更好地培养学生的合作精神，教师多是少评价个体，多评价小组，即多采取捆绑式评价。在对小组综合评价的时候，学困生回答问题正确后的得分明显高于学优生。这样，为了让小组获得更多的得分，学优生就会积极主动地帮助学困生，回答问题时也会主动让位于学困生。

英特第一小学业务校长孙彩敏告诉记者，“教师即时性评价多能起到立竿见影的作用，取得成绩的小组，会好好地总结经验，以求此后在课堂上再展风采；成绩欠佳的，则会主动汲取教训。于是，个体主动学习者成为一种常态，小组合作的意识也在逐渐增强。”

点评提升。下课之前，任课教师依据评价细则对各个小组的展示情况予以量化，除表彰最佳小组和最佳学习个人外，还对依案自学、小组讨论和课堂展示环节进行要言不繁的点评，尤其是对全班学生有重要启示或需要特别注意的问题进行恰到好处的剖析，从而让学生在某个方面学有所悟，进而更加有效的学习。

这四个教学环节体现了以学为中心的教育理念，改变了传统的学习方式，从而大大激发了学生自我学习与探索的积极性，自然而然地提升了学习的效率。与之相应，教师的教学方式也进行了改变，少了知识传授，多了引导启发。这不但需要更加丰沛的知识，而且更加需要灵活机动的教学智慧。从这个意义上说，教师不是“闲”起来了，而是思维“动”起来了，也更好地成长起来了。

大小教研：名师培养，锻造育人团队

学校发展，教师为本。优秀的教师团队是学校发展的核心竞争力。英特教育集团两个校区注重名师培养，教师整体教学水平的不断提升，大小教研功不可没。

3月5日至8日，该教育集团每周一次的各学科大教研活动正在举行。大教研由两校区轮流承办，每周分学科组织大教研。两校区同学科的两位老师授课，或是同课异构，或是一课连上。集团全体同学科教师提前一周熟悉授课内容，同年级组提前一周集体备课，授课教师进行整理并认真准备。既带动了同学科教师对教材的挖掘，展示了授课教师其独具的教学匠心，又对全体教师有一定的引领与示范作用。

授课结束，评课之前由两位教师展示各自的才艺。展示内容与形式不受限制，可以是教学艺术，也可以是音乐、绘画和武功等。为更多教师提供展示舞台的同时，也提升其自信心与自豪感。

评课是一个所有同学科教师以及专家都参与的环节。授课教师就其教学理念、设计、流程及其创新点等进行简要汇报，分年级组对两节课进行交流研讨，最后是教师评课、专家评课和答疑解惑。

值得一提的是教师评课时，除了提出突出优点之外，还要直言不讳地说出存在的问题。有的时候，对某个问题看法还会出现不同意见，那么，就各抒己见，相互争鸣，在评课中提高自己的业务水平。该教育集团汇聚了20多位不同学科、各级的教育专家，以及在国家级课堂大赛中获奖的教师。有人说，读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如听高人语。经常听高水平专家点评的英特教育集团的老师们，自然也会学有所得，心有所悟，更好更快地成长起来。

如何取人之长，包括汲取专家的智慧，对于教师的发展至关重要，而其中一个重要的环节就是反思。全体教师对本周的听课评课进行反思，进而有的放矢地改进自己的教学。当每周一次的反思都能有所收获的时候，一个学期、一个学年和更长时间的反思，就会形成一种属于自己的教学智慧，不但能将课上得越来越好，而且还会形成“有弗思，思之弗得，弗措也”的良好习惯。有了这种反思习惯，就等于为自己积蓄了一批取之不尽，用之不竭的教学智慧，从而让教学“更上一层楼”的同时，还能体验到教学带来的特殊幸福感。

与大教研相对的小教研，是本校区同年级同学科教师之间的教研，每周一次。年级不一，学科不同，教研的内容与形式也各有千秋。

该教育集团语文学科的小教研，一般有“备课、上课、说课、评课”四个环节。学校每学期都会组织全体教师参与的校级优质课评选活动，要求讲出特色，展出风采。对于教师来说，要在备课上下大功夫，不但要吃透教材，而且要广博多览，形成自己对文本的解说，最好在某一个或几个点上有所突破。上课时，要求教师之讲尽量做到“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻”；同时，给学生以表达的权利，鼓励其发表不同见解。说课可以谈其总体思路，创新思维，紧紧抓住教学设计的某个精彩点，透彻剖析，给老师以有益启发。听课教师的评课可以统揽全局，总谈观感；也可以“攻其一点，不及其余”。最终达成共识，磨合成一节可圈可点的好课，从而为其他教师上课提供蓝本与参考，争取每节课都是优质课，每位上课教师都堪称教学能手。

“本周我主讲”为主线的公开课是数学教师团队的“秘密武器”。执教老师认真完成基于个人经验、基于同伴互助、基于教研团队的“三基于”备课教案，为上好课打下了很好基础。公开课后，全体听课教师对其评课，既是对执教教师之课的审视与评价，更是对这节课更加深入的研究与延伸。取其所长，弃其所短。最后，教研室主任对听、评课进行归纳总结，再由全体老师认真学习并展开深度会谈。这样，便使每位数学教师明确“一堂优课”的标准。

每周一下午最后一节课为英语组的小教研活动，主要内容有：上一周单元清实施情况汇报及教学反思；商讨单元清的重点及难点；评课；口语100的使用情况……以上各项内容都有具体实施的细则，比如单元清，不只是上课教师完成了本单元的授课任务，学生做完了相应的习题，还有反馈这个重要环节。反馈内容不但有各年级组的情况分析，还有各年级组的改进措施等，以及针对单元清暴露出的问题，教师如何进行专项强化训练，从而让学生知道错在哪里，错的原因何在，以及以后遇到类似问题时的解决方式等，从而形成“不贰过”的良好品质。

教研工作的目的之一就是要打造高效课堂，提高教学质量。该集团教师从最初对教研的积极性不高，到喜欢上大小教研并成为受益者，逐渐形成了一种在“教研中交流,在交流中提升”的良好风气。这里的每位教师都是在用精神振奋精神，用思想孕育思想，用人格影响人格，用素养提升素养，用爱心点亮生命，用执著成就梦想。英特教育集团就是要成为教师发展的沃土，学生成长的乐园。

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