以读写练习提升学生的写作能力

张旭雷

读写结合训练和段落的仿写训练，是提升学生的写作能力的好方法。

在人教课标版语文六年级上册，两篇精读课文《少年闰土》和《月光曲》中，均有一段在全文中有着举足轻重的作用。在写作方法也十分突出，值得单独设计为仿写教学环节，进行读写结合的训练，提高学生阅读和写作的水平。

《少年闰土》第一段，用成熟的写作技法和简练的语言表达，塑造了一个机智勇敢自由朴实的少年英雄形象。文中写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”作者运用特定环境的描述来进行人物形象的塑造，凸显了人物的自由自在和英雄气势。人物形象塑造之法也是小学写人作文的难点，应通过读写结合的方式学习这一段的写作方法，提升写人作文的写作技巧。

《月光曲》第九段，作者通过对皮鞋匠和盲姑娘脑海想象画面的描述来表现贝多芬弹出的音乐旋律，使音乐描述更加有画面感，容易被人感知。这种利用想象和通感的方法来描写看不见摸不着的音乐的写作方法，对学生写作有很好的提携作用，可以以这一段为引子，引导学生进行描写音乐的有趣尝试，艺术熏陶的同时提升难点写作的能力。

从阅读理解方面，教学设计围绕重点段落的阅读进行，尤其重点交流理解作者在其中独特而优秀的写作方法。《少年闰土》一文，一方面作者抓人物有特点的动词，简练描述表现人物形象的方法，另一方面学习作者将特定人物放在特定环境中表现人物特定形象的方法。《月光曲》一课重点学习作者运用通感，借视觉画面描绘听觉旋律的写作方法。

在类比巩固方面，阅读掌握作者写作方法的基础上，教师提供同类文本进行扩展类比，巩固所学的同时充实写作方法。教师利用群文阅读的形式，引导学生了解更多描写音乐的文字片段，丰富学生对这一写作方法的认识，为仿写实践夯实基础。

在创设情境方面，创设与重点段落仿写相关的情境，辅助学生运用所学写作方法。通过人物形象，引导学生感受环境和人物形象的关系，同时让学生进行仿写练习。《月光曲》学习后也可以播放欣赏一首乐曲，引导学生学习写聆听感受，构思片段写作。在仿写练习方面，指导学生随堂练并展示交流。

张旭雷，系新城区昆仑小学中小学一级教师，陕西省优秀教学能手、西安市基础教育名师。

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