【论文选登】如何提高幼儿阅读能力

【论文选登】如何提高幼儿阅读能力

天水市奋斗巷幼儿园  马 骊

如何提高幼儿阅读能力

心理学研究和学习教育实践证明，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段，若能提供适宜的环境和教育条件，幼儿语言及阅读能力便能得到迅速的提高。

但是，以往的语言活动区往往存在着环境封闭呆板、材料变化少、活动形式比较单一、活动内容贫乏等问题，相对在别的活动区吸引下，语言活动区变得“门可罗雀”。因此，我们应该以陈鹤琴先生的“活动教育”理论为指导，对语言活动区的环境创设、活动内容、评价方式等进行变革，从而使语言区“活”起来，提高幼儿阅读能力。

首先，充分利用各种资源、采用多样化渠道为幼儿提供多元的语言环境。多元化的语言环境，应投放多样化的语言活动材料，以利于幼儿由被动学习转化为主动学习。一是材料多样化，让幼儿在提出问题时，不仅仅依赖教师来给予答案，还能自己学会运用工具，找到答案。二是材料投放形式多样化。适当用上一些简单的辅助材料，以有效提高幼儿的交流质量。三是精神环境轻松化。教师与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，信任他们，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿意说，有话敢去说。

其次，教师应该投其所好，为幼儿创造多变的活动内容。一是教师应根据幼儿思维的特点，在幼儿熟悉的内容中制造变化，丰富活动区域内容。如让幼儿讲一讲在大自然中看到了什么，说一说社会中听到了什么，在日常活动中得到了什么等，并将其迁移到活动区内。二是还应充分了解幼儿喜欢什么，对什么感兴趣？从而调整语言区的内容。如通过投放“黑猫警长”“奥特曼”系列小卡片，让幼儿通过游戏来讲述“黑猫警长”及其朋友的外形特征与作用，此举受到了大多数幼儿欢迎，也大大提高了幼儿的讲述水平，促进了语言能力的发展。

再次，为幼儿打造富有情趣的活动形式，让幼儿在兴趣中成长，在实践中提高。多样化的活动形式可以促进幼儿语言的发展。常见方法有：自由选择式，让幼儿自主选择活动材料、内容；科学幻想式，如借《熊出没》《奥特曼》中的卡通形象，鼓励幼儿大胆想象和讲述；人与物互动式，提供多样可移动的小材料，让幼儿在与材料的相互作用中发展语言能力；交往发展式，鼓励幼儿通过积极参加各种与人交往的活动，促使幼儿运用语言的能力得到发展。

最后，应充分发挥幼儿自身优势、采用互动式评价。互动式评价包括提出问题、教师引导、幼儿讨论、幼儿实践、幼儿（教师）小结等形式。在互动过程中，教师可以更准确地了解幼儿的发展水平和存在的问题，幼儿也会通过这种评价获得进步。

此外，在指导幼儿阅读能力的发展时，还要遵循一定的原则，包括兴趣性原则、生活化原则、教育性原则等。总之，作为一名幼儿教师，要不断为提高幼儿阅读能力贡献自己的力量。

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