葫芦文化为载体　福爱教育创特色

本报记者李孟霏陈乃彰

通讯员钟艳梅

新都小学创建于2012年9月,31个教学班,70名教职工,在校生1500余人,是一所传承优秀中华文化,办学特色鲜明的市级规范化学校。

新都小学福爱教育理念是以拥有7000多年历史葫芦文化为载体(葫芦谐音“福禄”,承载着人们对幸福生活的不断追求,取其“福”；葫芦外圆腹空,有“包容、博爱”之意,取其“爱”。),以爱育爱为纽带、以幸福人生为目标、开启了“福爱教育”为特色的内涵发展之路。

多姿多彩校园布置

每个角落都有爱意

走进新都小学,你会被浓浓的爱的环境包围。

门口的爱心伞,师生雨天放学不慌张；爱生墙让学生感受到被爱的幸福感；师生自己创意的富有爱文化的引路牌、楼宇名、门联,培养师生主人翁的责任感；操场的社会主义核心价值观、感恩井、祈福园、中国梦、风车廊、葫芦园六大德育景观,开展从感性到理性的系列德育教育；走廊的爱心洗衣房、爱心书吧、棱角软包装、在细微处关爱每一个生命；精品葫芦作品展示廊,分享个性创作,激发创新；“我伴葫芦共成长”的实践照片廊,展示学生快乐体验的情景；葫芦传统文化长廊,让优秀传统文化扎根校园；创客文化廊,激励学生动脑动手,勇于创新；福爱餐厅、阳光班级、传统游戏进校园等,一切从孩子的健康成长出发营造爱的氛围,达到每堵墙壁有温度、会说话,孕育学生心中爱的种子。

多门类教育课程

搭建多元文化平台

新都小学围绕“富爱心、有智慧、能生存、会创新”的育人目标,从“情、智、能、新”四个维度全面培养学生终身幸福的能力,构建了润养福德课程、润泽福慧课程、润涵福能课程、润美福彩课程四大门类教育课程体系,为学生的全面发展、个性张扬搭建多元平台。

福德课程润养品行。德是福的核心,“国无德不兴,人无德不立。”福爱课程重视学生的德行教育。一是福心课程以“教”为主,让学生知情铭志。二是福行课程以“行”为主,让学生悟行达礼。学校把德育当做能力来培养,推行了“队委制改革”,成立有监管权的欣欣和嘟嘟大队委,形成相互监督、相互竞争的管理机制；班级中“小组管理模式”,分工到位,人人都是管理者。实施研学旅行课程,到种植基地劳动、写生和采摘,享受劳动的快乐；到威海市警犬基地、海警基地、天福山革命纪念馆、刘公岛接受爱国主义教育；到科技馆、天文台,体验科技的魅力。

福智课程润泽智慧。学校对基础性课程进行整合再拓展:语文通过图书馆式学校的建设开展系列读经典、传经典活动；数学拓展以体验式教学促数学兴趣的激发。英语拓展以英语手抄报训练学生的书写能力、以编排课本剧培养学生口语表达和表演能力。“兴趣是最好的老师”,基础课程的拓展就是以活动促兴趣,让学生爱上课程,使课程更加为学生服务。

福能课程润涵能量。学校把孩子学习的主动权还给孩子,把基础课程进行整合,结合学生核心素养,进一步完善了校本课程开发纲要,丰富了葫芦艺术、创客、足球三大特色项目校本课程。

福彩课程润美才艺。把孩子多彩的童年还给孩子,基于彩为培植学生审美情趣与探究创作能力而开设的各类社团课程。

多元福爱教育评价

实现家校共育理念

新都小学采用多元的福爱教育评价,通过“爱如阳光”师德师能表彰活动进行福爱教师评价,树立正气的动力。通过《家校联系卡》让家长评价孩子在家庭的日常表现；《成长的足迹评价手册》让同学、老师评价学生在学校的表现；五福少年评选,为学生搭建个性特长发展平台；福爱班币激励评价等评价方式进行福爱学生评价。通过以学习、纪律、卫生三个单项为评价内容的“六星”班级评价,让学生在班级评价的过程中深感每个人都很重要,做好自己就是爱班级。通过家长读书、家长专家进校园、爸爸俱乐部探险、基地实践劳动、家长志愿队等活动评出了百名“福爱家庭”,发挥榜样作用,努力实现家校共育。

烙烫葫芦蕴师情。

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