用心灵赢得心灵

大荔中学教师 任聪莉

从事教育工作二十多年来，“言传身教”是我作为引导者，领路人一贯的作风。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为班主任，应“不以善小而不为”，以“无言”的爱感化颗颗心灵。从我亲自弯腰拾起地上一张废纸做起，从每天第一个进教室，迎接每一个学生的到来做起，这种师表形象的作用是不可估量。

曾记得，在上学期高三的第一次摸底测验完后，我走进教室，教室乱糟糟的，纸片到处都是。面对此景，我只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫了起来。我的这一举动，引起了学生的注意，教室里渐渐安静下来，学生也都弯腰捡起了纸片。此时无声胜有声。

高三是最苦的，高三的学生也是最累的。作为高三班主任的我要求学生做的，首先自己要做到。学校要求学生早上6:20到校。住在学校的我，设置好闹铃6:10准时进教室。站在教室门口用自己最佳的状态迎接每个学生的到来。大多数学生表现还是很好的，不迟到，有些还提前来，我问他们为什么来那么早，他们说每次来你都站在教室门口，我们怎么能来在你后面。这就是引领的作用。

就说我们班的董俊卓、杨俊杰刚入班的时候总是踏着点进教室，甚至是迟到。我没有罚他们站，也没有罚他们跑圈，只是让他们看看教室的挂钟，数数教室里坐了多少人，一次，两次……不到一周，他们不再迟到。这就是榜样的作用。

我始终倡导以“平等的爱”谈至深处。

有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”

高三每次考完试我都会根据班上实际情况安排面谈的顺序，进步的，退步的，不管怎么排，人人必须面谈，面谈时不只谈成绩，还谈理想的大学，谈向往的城市，谈状态，谈兴趣……我们班的阮思雨在一次面谈时，一见到我就哭，说：老师，我是不是上不了一本了？我努力了，怎么老是退步？……”

“不急不急，先哭，哭完了，发泄完了，我们一起解决问题。”说着，抚摸着她的头，等着她的平复。

平复后，我们一起分析了她的问题：过于心急、基础不扎实、只有量，没有质、纠错不及时。

回教室时，她给了我一个大大的拥抱，并对我说：“你比我家长都好，家长只会骂。”从这以后学习上，生活上，感情上有问题都来找我。

我调侃地说：“我都能成你的知心姐姐了。”她接道：“你老了，当不了姐姐了，只能是知心妈妈。这大概就是我们说的爱心教育吧！”

我坚持以“真情”的爱抚平受伤的心灵。

每当望着孩子们一张张笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着爱与爱碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了人生中最灿烂的时刻。

翁端瑞，一个敏感的有些倔强的留守女孩。有一次在课堂上睡觉，又因为成绩下滑，我想和她沟通，她却一声不吭，我没沉住气，说：“下午和家长一起来学校。”

她吼着说：“我没有家长。”然后哭着跑回了教室，我蒙了，真想把她一把拉回来。最终理智战胜了冲动，拨通了电话，接电话的是她姑父，原来妈妈在她很小的时候就离家出走了，爸爸在内蒙古打工，每年只在春节回来一次，家里只有年迈的爷爷和奶奶，平时住在姑姑家。听到这里，我知道自己错了，马上叫出娃，给她擦眼泪，说：“老师错了，不了解情况！”娃哭得更厉害了，但也没忘记道歉。后来的她，像换了一个人。

雷刘鑫，一个单亲家庭的孩子，聪明，在我们班是数学课代表。在距离高考不到二十天的一次考练中，监考老师发现他拿着手机，收了拿给我。看到手机，我真的很气愤，手机是学校的底线，也是我这个班主任的底线，可这个关键时刻，不能让孩子的心态出问题，不能让孩子的安全出问题，想了想，找到孩子，说：“手机我给你保管，在最后的这一段时间里，希望不要被外界干扰。”娃愣了愣，不好意思地低下了头。在高考最后的时间里，主动让我检查他各科的纠错，刷题情况。这也就是人们常说的，用心灵赢得心灵。

教育管理工作千头万绪，但是只要我们教师持有无微不至的耐心，足以融冰的爱心，就一定能赢得孩子们的真心。

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