本报记者梁燕如通讯员李小武老师您好下午记者来到

本报记者 梁燕如 通讯员 李小武

“老师，您好！”9月7日下午，记者来到距离苍梧县旺甫镇镇区约50分钟车程的山心小学大村分校。一走进校门，今年刚上学前班的孩子便围拢过来，争相向记者打招呼。

山心村是国家级贫困村。大村分校设在山心村大村组的一个小山冲内，约在两年前，上级部门整合资源为大村片修建起连接大路的水泥路。蜿蜒曲折的水泥路，为孩子铺平了求学路。

大村分校现有一栋两层高的砖混结构教学楼，外观稍显陈旧，一些窗户年久失修。教学楼前的空地是孩子们活动的地方，有一张乒乓球台，但台面缺了一角，教学楼后的厕所还在建设。

大村分校生源主要来自周边六个村民小组，但近年不少孩子随父母外出打工求学或外迁等，学生人数由2008年的80多人减少到如今的20多人。教学点现设两个教学班，隔年招生，约一半学生是留守儿童，家庭相对贫困。孩子完成三年级课程后，到校本部完成四至六年级学习。“本部的教学设备、师资更充足，科目更齐全。”梁鸿兴说。

分校现有两名老师，实行“包班制”，每名老师负责班级的全科目教学。记者上门时，另外一名老师因事请假，梁鸿兴挑起全部教学任务。梁鸿兴坦言，备课任务多，想开美术、音乐科目，但自己既缺乏专业知识，也精力有限。师资紧张至此，旺甫镇中心校负责人却表示，大村分校师资已“超编”，按照相关规定，乡村小学师生比是1∶23，分校20多名学生，原则上只能安排一名老师。

大村分校现状是全市858个乡村分校（教学点）的一个缩影。地理位置偏远、教学环境简陋、教育设施设备不全、师资短缺、学生人数逐年减少、课堂氛围难调动等都是乡村分校（教学点）共同面临的办学困境。从2002年开始，梁鸿兴辗转在旺甫镇的乡村教学点上课。梁鸿兴说，乡村教学点环境虽然落后，但乡亲们尊师重教氛围浓，“我从这里成长，回家做点贡献也应该”。

当前，与梁鸿兴一样扎根乡村的教师，全市共有1700多名。他们当中，有人为寥寥数名孩子坚守三尺讲台，有人长期住校任教，有人退休后仍返聘上岗，他们只为静谧山间继续响起朗朗读书声，托起偏远地区孩子的成才梦。

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