小“创客”是这样炼成的

修改投石机细节。学生正在创作投石机。学生们正在进行机器人比赛。“创客”译自英文“marker”，当下热门词汇之一，是创造性思维、动手能力的一种体现。与传统的琴棋书画等项目相比，青少年创客的培养已逐渐成为家长们关心的话题。在市委党校内有一家创客空间，这个寒假有不少学生参加创客假期班，通过制作“机器人”“投石机”“航模”等，学生们感受到了自己动手创造的乐趣。近日，记者走进这家创客空间，看看这些小“创客”是怎样炼成的。

 学了一学期自己能拼装“机器人”

日上午，记者走进位于市委党校内的博思特“创客空间”，一群小学生正围着一个“赛场”操控着机器人比赛。他们分成两组，每组每次派一名队员遥控自己组装的“机器人”在场地内把方块夹到指定区域，数量多者胜出。

记者留意到，不少学生操控机器人略显生疏，机器人不怎么听“指挥”，明明夹到了方块，却怎么遥控也举不起来，情急之下错误操作，方块又掉到了地上。“慢点慢点，按键不要连着按，分次操作。”小吴老师连忙在一旁指点。

“这些机器人都是学生们自己动手拼装的，前两天的课程是编程和拼装，今天是实操，检验他们的作品。”小吴老师说，操控机器人除了要眼疾手快、细心，对机器人的操控及程序熟悉也很重要，否则可能会出现刚才那样的情况，自己明明在操控，机器人却不听指挥。

小莫是东成小学一名四年级学生，在博思特“创客空间”学创作机器人已有一个学期，每个周末都来上课，寒假继续报班学习。他非常喜欢机器人，尤其爱给机器人编程，平时在家他会自己用电脑编程。刚接触机器人时，两三天才能拼好一个机器人，如今一个人花三四个小时就可以完成一个机器人，从拼装到编程全是自己搞定。

“这个机器人少了一个齿轮组件，没把齿轮固定好，所以马达一转动齿轮就跟着转，但轮子动不了。”小莫老练地拿起旁边一个机器人向记者介绍，“你看，主机这里也有点松，没有固定好，少了一个固定部件。”

小莫对机器人各个部件了如指掌，哪里少了零件，哪个零件用得不当，一眼就能看出来，而且用什么程序来控制、怎么调试，他也很在行。小莫觉得学习创作机器人能开拓思维和眼界，对智力、动手能力提升都有帮助。

   用根筷子，拼出一架投石机

上午有一节课是让学生们用根一次性筷子、一次性小勺子、多颗螺帽制作一架“投石机”，看似简单的任务，既考验动手能力，又考验思考能力，还要用到物理知识中的杠杆原理。

首先要用一次性筷子把“投石机”的框架搭建起来，根筷子一根不多一根不少，刚好能用完。学生们跟着老师的示范很快就组装完成。

第二步，要将小勺子粘到投石杆上，在另一端挂上配重螺帽，学生们利用热熔胶枪很快就把勺子固定好，最后不忘在勺子末端打上一点胶充当托盘，让“石头”放在上面不至于滑下去。

第三步进行测试，配重块落下的时候，勺子一端顺势抬起，但整架投石机也跟着往前翻滚。学生们有点郁闷，投石机翻了，石头也就没法顺利射出去。

小吴老师在旁边指点：“还剩下半截筷子是干什么的呢？那是需要粘在前部作为支撑，克服摆臂的惯性，这样就不会‘翻车\’了。”学生们经过一番努力，各种调试后，再次测试“投石”的时候，投石机稳稳当当地“黏”在地面。

小吴老师说，这种手工活能从日常生活中获取材料，通过动手创造出好玩的东西，既能很好地锻炼学生的创作能力，还能让他们从中学到物理知识，培养学习探索的精神。

“创客”，让创造性思维融入生活

在“创客空间”，给同学们上课的都是专业创客，也教给学生很多作品的创作。小吴来自梧州，是一名“机器人”老师，在他看来，青少年创客体验课程，与传统的兴趣班不同，创客注重发挥青少年的创造性思维与动手制作能力，在教学过程中也不是一步步地教他们怎么做，而是将原理、实现的方法教给学生们，引导他们发挥创造性。

小吴老师说，到“创客空间”学习的大多数是二年级到六年级的小学生，初中生也有不少，但初中生参加的是更高级的课程。小学生在课堂上学的主要是语数英，对一些专业知识并不掌握，在创客的体验中，可以将日常的化学、物理、光学、机械等知识融入其中，将生活的小物品变成科学小作品，让创造性思维融入生活，而且创造没有固定答案，只要发挥想象力和创造力，就能创作出意想不到的作品，还能让他们打开思路，拓宽眼界，锻炼动手能力及创意思维，对将来初中、高中的学习会有很大帮助。

“相对于传统的琴棋书画等项目，创客可能见效没那么快，因此尚未被广大家长所认可。”小吴老师说，在许多大城市，“创客空间”已走进社区、小区，很多孩子在社区里就能参加创客体验，普及度也高，小城市的发展相对慢一些，希望通过引导，让更多的孩子加入创客队伍。

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