闹乌龙的“14岁神童”事件 有着怎样的社会土壤

朱昌俊

近日，来自山东莱阳的“14岁神童”李某被麻省理工学院提前签约的消息在网上热传，并且质疑声不断。针对此事，莱阳教体局最新通报了对该事的调查结果，称由于核实不严，导致12月1日发布的“莱阳第二实验中学李某某与美国麻省理工大学成功签约”为失实消息。对事件中的相关责任人员，将认真调查，依规依纪严肃处理。（澎湃新闻）

自小对计算机有浓厚兴趣，6岁时，开始研究软件，自主设计了一个一键式关闭学校电脑的程序；8岁，建立了自己的博客网站，自主研发了云计算平台……这是莱阳市教育体育局官方微信上此前对李某成绩的介绍。能够有如此突出表现，确实堪称“神童”。

但最新的调查结果表明，所谓的“14岁神童”原来不过是一个“乌龙”。按理说，这样的乌龙事件本不该出现。比如，李某本人展示的部分与高校的往来邮件中，落款、发件人等信息都不规范，参加的多项活动也无法查到主办方信息，只要稍加核实，就能证伪。

出现反转的“神童”事件，以往也发生过。这些被过度“包装”的“神童”，要么是出于考试加分伪造成绩，要么是教育机构的推波助澜，可这起事件的特殊性在于，它经由了当地教育部门的背书，给社会公众造成了较大的误导，即便是“核实不严”，也应该严肃追责。

个案之外，这一事件可谓是再次对社会由来已久的“神童情结”的一次嘲讽。我们的传统文化中就有“伤仲永”的案例，可现实中，社会的“神童情结”却依然根深蒂固。这不仅包括一些教育机构习惯以“神童”概念去为自己的教育方法做加持，也表现在学校和教育部门对“神童”的追捧。如这起事件，“14岁神童”爆得大名，就源自当地教育部门的主动“报喜”。

对不少家长而言，虽说培养“神童”的动机不一定那么明显，但是尽量让孩子变得“全能”，超越绝大多数同龄孩子，却是不少家长潜意识的流露。如为孩子报各式兴趣班，追求“全才”式培养。前些年流行的奥数热，其实追求的也是对孩子进行提早“开发”、超前教育，以激发“神”的一面。这种培养“神童”的心态一旦走向极端，就变成了“揠苗助长”，不仅违背教育规律，还可能对孩子造成伤害。

有学者说，学习的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。可在我们的教育理念中，希望孩子变得更复杂、超越“常人”的想法似乎深得人心。这正是“神童情结”所对应的社会土壤。所以，“14岁神童”事件的真相有了，但社会要真正剔除“神童情结”，或并不容易。

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