一名成功的教师，不仅要爱心满溢，在施教的过程中更是处处充满智慧。她能敏锐地观察到每个学生独有的特点，能及时地捕捉到哪个学生需要怎样的帮助，能迅速地对出现任何问题

课堂拓展

扩大学生知识面

与王卫红老师的接触从一首《沁园春·雪》开始。

5日下午，记者跟随王老师上了一堂语文课。刚上课，王卫红就让同学们默写这首词，课下和蔼、与学生们有说有笑的王老师迅速进入状态。

“上节课已经讲解了这首词的上阕，昨天晚上的作业就是让学生们记住这首词。”王老师说，她的课后作业从来都是让学生们只要“会”了就行，不会强调学生们一定要把这首词写上几遍。她认为，每个学生的素质不一样，有的可能写一遍就能背下来，可是有的写十遍也不见得能背下来。因此，她只要求学生“会”了即可。

而在剩下的课堂时间中，王老师则根据这首词为学生们带来了很多有关语文知识的拓展。例如，根据这首词上下阕之间的联系，关注什么叫做过渡句，在结构上起到承上启下的作用；根据词中的一个字，让学生们明白什么叫做欲抑先扬的写作手法。在课后题中，要求学生抓住词中所提人物的特征，王老师紧接着就要求学生在以后的学习过程当中，每当接触一个新的文章作者时，都能提前了解一下作者的背景、特点。

课堂45分钟

每分钟都充分利用

在王老师的课堂上，分分必争，每分钟都被充分利用。

“每一个真正想把学习成绩追上去的同学，应该重视自己在课堂听课方面的现状，不断提高听课质量，向45分钟要效率。”王卫红说，要知道，如何能充分利用课堂上的45分钟，对于学生成绩的提高有至关重要的作用。

该如何充分利用好45分钟？王老师说，充分的课前准备是上好课的前提。对于课前准备，王卫红也针对班级各个学习成绩段的同学制定不同的计划。“不同的心理准备导致不同的课堂学习效率。”王老师说，比如，有的学生一看见老师进教室就分外高兴，总盼望上课时能多学点新知识、解决新问题。在这种心理状态下，课堂效率肯定很高；而如果学生没有这种积极的学习心态，就要帮助学生们先把状态调整过来。

王卫红还特别强调学生提前储备足够的知识量。“提醒学生通过课前预习，来排除听新课的知识障碍。”王卫红说，作为一名语文老师，她建议学生们多了解陌生的课文作者，事实也证明，保持良好的课前预习习惯，能在很大程度上改变学生的学习被动局面。

“要知道，如何能充分利用课堂上的45分钟，让学生们精力集中紧跟老师的思路走，对于学生成绩的提高有至关重要的作用。”王老师说。

引导学生

学会自主解决问题

作为一名初中班主任，王卫红更注重提高学生的能力。

在课堂上，一组课后复习题的题目是：对《沁园春·雪》这首词中描述北国雪景的句子，用自己的话表达出来。对于这组题目，学生们感觉有些茫然，因为在王老师接手教授他们语文课之前，这样相关的练习学生们做得不够多。

王卫红经常会被临时调动接手初四毕业班，面对一个自己并不熟悉的班级，王卫红首先会注重培养学生们自主解决问题的能力，而这也是她教学过程中的亮点。

“对于初中学生来说，想独立自主，但是又缺乏独立自主的能力。”王老师介绍，如何引导学生即时发挥想像的能力，练就一身出口成章的本领其实很重要，因为，对于多数人来讲，以后踏上工作岗位之后，面对大众说话的机会并不是很多。

而每当有一道题需要答案时，王卫红也总是喜欢多问几个为什么。“一道题的答案是固定的，如果再遇到类似的问题，不会变通，就仍有可能不会做。”王老师说，因此，如果在一道题上多问几个为什么，做到融会贯通，才能达到做题的真正效果。

巧用智慧

成功搞定每个孩子

王卫红所带的班级，被各任课老师公认为课堂的学习气氛是最好的。

“良好的师生关系是培养学生学习兴趣不可缺少的前提。”王卫红说，在传统的师生关系中，教师是知识的权威和化身，而学生只是被动的学习者和服从者，对于这种关系，学生们当然不喜欢，学习的积极性和兴趣自然难以调动起来。

因此，王卫红作为班主任就会主动观察每个学生的特点，因材施教。“举个简单的例子吧，如果一名学生的自卑感很强，那么我就会抓住他的优点多给予鼓励与表扬。”王卫红说，但如果这名学生在为人处世、学习的过程中比较强势，甚至是有些自命不凡的时候，自己就会瞅准时机“泼”一下冷水，让他冷静一下，至少让他能知道什么叫做“一山还比一山高”。

王卫红老师善于用智慧来搞定调皮的小滑头们。面对心理起伏较大的初中生，王卫红特别注意他们的心理变化。为此，她还拿到了国家心理咨询师三级证书。王卫红始终认为，作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，需要老师用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。因此，作为一名智慧型教师，掌握教育好学生的科学方法和艺术，才能及时抓住学生的闪光点。

用真挚的爱

赢得孩子们的心

采访中，王卫红提到一件至今让她难以忘怀的事情。

“那是前年的教师节，有两名住校的男生原本想给我送束鲜花的，可是他们住校出不了校门，就到学校附近采了一把狗尾巴草作为节日礼物送给我了。”王卫红说，虽然当时拿到这束特别的“鲜花”时自己有些哭笑不得，但更多的是被学生真诚的心意所感动。

在与学生们“斗智斗勇”的过程中，王卫红也是一名爱心满溢的好老师。在王老师所带的班级中，师生关系尤为融洽，而每当要送走一批学生时，心中充满不舍的王卫红会经常在班级门口独自转上好几圈，不舍得离开自己的学生。

“当老师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。”王卫红总结，老师的情感包括对学生的热爱和尊重。当一名学生感受到教师的深厚情感时，就很乐于接受这名教师传授的知识和真理。

而事实上，学生喜欢一位老师，连带着也会喜欢这位老师所讲的课，当这位老师走进教室时，学生们的学习兴趣便油然而生。

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