黄务中学培养学生不走寻常路, 德育：情商导练；课堂：导学互助；课外：引导自助

5月22日，黄务中学举行了首届校园开放日活动，记者与1000多名家长一起走进校园，跟学生们一起进入课堂听课，并为学校发展建言献策。为期半天的校园开放活动，让记者对黄务中学的课堂改革、育人特色有了直观的了解，更真切的感受到学校内涵发展、开门办学的务实作为。

烟台黄务中学位于芝罘区南部新城，现有23个教学班，近1200名学生。近年来，学校以“办社会满意的学校、当家长信赖的老师，培育学生喜爱的情结”为目标，内抓管理提质量，外树形象促开放，实现了学校办学质量和办学声誉的同步提升。尤其是去年斥资400万元的新教学楼、多功能礼堂的投入使用，进一步推动了学校硬软件的提档升级。

情商导练：培养学生健康心智

“尊重生命，关注每一个学生，让每个学生都得到全面发展，真正为学生的未来奠基”。走进校园，记者便见到了高挂于墙上的办学理念。

“全面发展的学生一定是情智健全的学生，学生的智力开发与情感培养是密切关联的，这也是我们一直高度重视并做好学生情商教育的一个重要的原因。”黄务中学校长邢启熙向记者介绍了学校的育人观。早在2006年学校推行了情商教育德育模式，开发了情商教育校本课程，制定了具体的推进措施，每周开设一节情商导练课，每周二、周四开放学校心理健康咨询室，每学期举行一次举行心理（情商）大讲座。走廊上、墙壁上随处可见经过精心设计的励志标语、名言警句，情商教育已完全融入了学校的课程、课堂和校园文化。

记者与学生家长参加了一节初三的情商导练课，授课的内容是学会欣赏别人。课堂上有个情境体验的环节给人留下深刻印象。教师随机选择一名同学作为幸运星，手捧一个幸运杯，其他同学每人为他写出3条优点，写好后放到幸运杯中，并大声地读出来。每个人都有当选幸运星的机会，每个人都会得到别人的欣赏，也学会了欣赏别人。通过情感的体验，学生的情智得到了升华，自我认知、自主管理的能力得到了提升。当学生的情智健全后，学生就会更多地感恩父母、教师、学校，由此焕发出一种为善利他的阳光健康情绪，校园处处呈现出学生文明礼貌的仪容仪表和开心的微笑。“学校重视了孩子的情商教育，孩子做人成功了，比什么都重要。”这是一位学生家长的亲身感受。

课堂改革：让学生得到全面发展

“课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应该是知识、生活与生命的共鸣；课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂应该是向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志。”这就是学校对于课堂改革的理性认识和科学定位。

在充分借鉴多所教改名校经验的基础上，学校推行了“导学互助”课堂改革，借助导学案实现先学后教、自主学习，依托小组合作实现捆绑发展、互助提升。课前学生会得到一份导学案提纲，导学案既有本节课的学习目标、重难点，又有精心设计的练习题，帮助学生使用科学的方法做好预习，初步理解和把握知识，为深入探究学习做好准备。课堂上按照“组内异质、组间同质”的原则，学生被分为4-8人的小组，每名学生扮演着不同的角色，如：组织者、记录者、总结者、发言者等等。学生不是固定在座位上，而是根据学习需要可以变动方向和位置，采取多种方式学习和活动。“总得有人去擦亮星星，既然变革是必然的，就必须积极行动起来”。邢启熙说，课堂改革是一项系统的工程，离不开科学的规划、周密的部署和完善的举措。学校成立了由校长任组长的课改领导小组，建立了由分管教学副校长负责的学校课改研究小组，形成了学校—年级（学科）—教研组三级联动的推进机制。记者跟随课改指导小组听了一堂物理课，课堂上设置了5个监测点，分别是导学案的使用、教学过程的设计、师生的双向互动、小组合作的质量、学生的课堂参与度和目标达成度，小组成员分工既相互独立又互为联系。听完课后共同出具课堂教师诊断报告，对教师的课改情况进行指导、评价、打分，结果纳入对教师的考核。“‘课堂多点监测\’如同庖丁解牛一般，以微观的视角对课堂的每个环节进行有效监控，对每名教师的专业发展进行全程跟进，成为学校推进新课改的‘无形之手\’。”邢启熙自豪的告诉记者。新课改的推进为学校内涵发展注入了动力，学校的教学质量和升学率连年攀升，学校成为了国家级教育科学规划课题实验基地。

团队成长：汇聚师生正能量

记者在采访中了解到，不久前，全区唯一一所国家级乡村少年宫落户黄务中学。以此为契机，学校对内外部环境、各功能室以及专用器材进行了完善和配备，学校成立了排球、乒乓球、书法、舞蹈、曲艺、动漫等14个学生社团。“为深入推进体育艺术2+1活动，学校以乡村少年宫建设为载体，设计了自助餐式的活动课程，赋予学生更多的选择权，想学什么、怎样去学自己做主，更好地满足学生个性发展的需要”。

学校美术课程指导老师邹伟对记者说。由于学校对学生社团活动、体育艺术2+1活动的重视，近年来先后有50多人次在各级艺术类比赛中获奖，学校连续多年获得全区运动会团体总分前3名，篮球和排球比赛前三名；2012年学校组队代表芝罘区参加全市中学生运动会获得全市第一名。

学生的社团活动如火如荼，教师的社团活动也是精彩纷呈。学校32岁以下的青年教师占到教职工总数的三分之一，是学校发展的潜在力量。

为引导青年教师自主管理、自主活动、自主成长，学校成立了青年教师联合会。每年一次的青年教师专业成长读书演讲比赛、每学期的青年教师创新课大赛、每月的青年教师文体活动，为青年教师搭建了自我发展的平台；青年教师与学困生结对活动、青蓝工程师徒结对活动，让青年教师尽情释放了主动发展的激情。

为全面激励教师的主动发展，学校推行了“自主申报多元激励评价”机制，每学期教职工根据自己的特长和特点，申报固定或自命奖项，申报理由和事迹通过校园网全校公开，经全体教职工无记名投票产生人选，再由学校组织的专家团队评选，产生最终表彰人员。“多一把评价的尺子，就会让老师多添一份职业的幸福、多感受一些成功的愉悦。当教师满怀幸福和感恩投入工作时，他们的学生也必定是阳光、幸福、快乐的。”邢启熙说。

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