屡屡发生类似“复旦投毒案”的教育失败案例敲响了“人格教育”的警钟，这也激励着玉林市很多教育工作者大力探索人格教育—— 人格教育： 帮助孩子走过人生的迷雾

2月28日，庞丽把16岁的“网瘾”儿子陆强“硬硬”送进了远离城区的玉林市南方文武学校特训部，儿子用冰冷、仇恨的眼光看着母亲，这个自小生活优渥的少年将在此过上一段“艰苦的日子”。庞丽猛地甩过头，大步走出学校沉重的铁门，泪水夺眶而出。

自从3年前，陆强为了上网第一次夜不归宿，他的家庭就陷于一种“水深火热”状态中，经历了无数次的吵闹、跟踪、妥协、再反复后，父母与小孩之间的“战争”似乎还远没有到头。类似这样的“战争”在很多家庭每天都上演着，曾经可爱的儿女沉沦进厌学、逃学、打架、偷东西、亲情淡漠、叛逆等等那种让人绝望的“黑暗”中，却毫无反省之意。教育学家把这类少年儿童的症状归之为“人格缺陷”，而越来越多有着严重的“人格缺陷”小孩的出现，影射出社会、学校、家庭在“人格教育”的缺失。

孩子如何成为“难念的经”

家家有本难念的经，对很多家庭来说，“儿女教育经”最难念。这些曾经被视为一个家庭全部希望的孩子怎么会让父母羞于提及甚至说起就“怒火冲天”的呢，记者试图从大量的案例中归纳出共同的原因。

 “亲情缺位”傍“大哥”

在文武学校特训部最思念妈妈的日子里，曾经的学校“大姐大”金子用了一种编年体的形式回忆自己的13年的人生：

10岁前的她是一个有忧伤也有快乐的女孩“1999年，我出生了，这是一个幸福的家庭，那时候，我是爸妈的梦想；2000年，我亲爱的爸爸去世了，我的家庭不再幸福，那时候，我是我妈唯一的梦想；2001年，我远离妈妈，住在外婆家，那时的我不认识我妈，没有我爸，不知何为梦想；2002年我回到妈妈身边，读幼儿园，那时每天看动画片是我的梦想；2003~2005年我又回到外婆身边读幼儿园，那时妈妈半年才看一次我，那时候见到妈妈是我的梦想……”然而在11岁后她的人生轨迹逆转了，“2010年，我如愿以偿地回到了妈妈的身边，却怎么也适应不了新环境，那时想重新变回好学的学生是我的梦想；2011年，在学校被人看不起的我，得到一个学校的‘大哥\’帮助，我从心里开始喜欢他，而妈妈每天晚上都不在家，所以我每晚都与他混在一起，那时成为与他一样“威风”的人是我的梦想；2012年，我成为呼风唤雨的‘大姐\’，刀光剑影见多了，嗨吧天天去，整天逃学不回家，那时的我，眼前一片黑暗，没有梦想；2013年，妈妈把我送进文武学校，我最大的梦想是回家……”

文武学校负责人莫姿燕说：“金子是一个感情丰富的小孩，却由于特殊的家庭原因长期得不到满足，这样社会上一些不好的东西极易乘虚而入，孩子由此误入歧途！”

记者发现有三类家庭极易陷入亲情缺位的“陷阱”中，一类是农村留守儿童家庭，父母长期在外打工；一类是城市个体户家庭，父母长期出外摆摊挣钱，与子女缺乏交流；一类是离婚或者夫妻长期感情不和者，大人由于不能正确处理感情的纠葛，忽略了儿女的感受。

 “营养过度”造“阔少”

与金子不同，陆强的生活环境从不缺少爱，更不缺乏物质，他的父亲是一个成功的商人，母亲是一个单位的领导，“我们是三代同堂家庭，第一代、第二代均把自己最大的爱给了第三代这个独苗，然而付出与收获却最不成比例！”庞丽说。

庞丽说儿子变成“家庭问题”不是一朝一夕发生的，其实从他出生不久就开始了，无数失误的因累积成了“问题”的果。“一是过度溺爱，穿衣吃饭样样有人管，不让他吃一点苦，不让他做一点的家务；二是过度享受物质，从小到大，只要他有要求，我们能满足的都尽量满足。现在看来，甜水泡大的他，一是没有爱心，爷爷奶奶有时叫他盛饭，他会说凭什么叫我帮你；二是没有吃苦的精神，学习上遇到一些挫折，很容易放弃；三是任性，只要不满足他，马上会暴跳如雷！”

陆强在2010年暑假迷上网络游戏，母亲于是在家里断了网络；大吵大闹得不到满足后，陆强开始到网吧上网，心疼儿子的庞丽只好在家中又开通了网线，然而承诺有所节制的儿子依旧迷恋网络，成绩一落千丈，父母与他的关系日益紧张。无计可施的父母只好把他送到玉林市南方文武学校特训部。

尚“技”薄“道”酿恶果

2013年，市政法委极力推动了几部政法宣传“微电影”的拍摄，演员全部是一些轻微犯法的未成人，由于剧情几乎都与他们自身的经历相关，他们演绎得相当真实，电影播出后，引起社会极大的关注。

在与这些小演员接触中，记者发现了一个奇怪的现象，他们中的一些人如果用传统眼光看真的是“货真价实”的优秀生，不但成绩好，而且说起话来头头是道，然而却不幸犯了偷盗、吸毒、打人致伤等“低级错误”。而记者多年来负责报社的新闻热线，其中相当一步分涉及中小学生的“恶习”：同学间有了矛盾，不是找老师协调解决，而是挥拳相向，造成重伤；拿同学开玩笑，拍摄一些裸照放在网上；过早品尝“禁果”，造成早孕……“做事好像没有一点道德上的底线，为所欲为！”

北流市教育局局长李如权说，基础教育的整个过程都作为人格教育的过程，把基础教育所有教育内容都与人格培养结合起来。无论是家庭教育、学校教育，还是社会教育，在这个阶段，都要为培养学生健全而高尚的人格作贡献。

然而现实生活中，不少家长的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。有的家长最关心的是孩子的学习，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等不是关心甚少，就是简单粗暴。

记者调查中发现，一些学校尚“技”薄“道”的偏好也非常明显，一些高中以赶课程为理由，高一高二就取消了美术、音乐课；评价学生单向度，“万般皆下品，只有分数好”成为流行语。这样取向，导致两个极端：“差生”厌学情绪高涨，无心向学；“好生”则变成身体素质差的书呆子，解决个人问题的低能儿。

勇敢的他们正在行动

“人格教育”的缺失引起玉林市众多父母及教育工作者的重视，他们中的一些人成为人格教育勇敢的探路者。

从传统中吸取营养

北流市实验中学校长谢婉秋在2月份教师会议特别讲了她收听的中央电视台主持人在“复旦大学投毒案”开庭前采访投毒者的一段对话，“主持人问他是如何消化开庭前的漫长时光，对方说把国内外经典名著全部看了个遍，主要是原来自己只看偏理科的书，没有人文修养，做事思考问题太直，容易走极端，忽视人的生命。我看后真的感受很深，也坚定了建设书香校园的理念。”

北流市实验中学是2012年才成立的新学校，除了能看到校园新、教师年轻等富有朝气面貌外，参观者还能感受到浓厚的“书香气”，该校把“书香校园”建设贯彻于“立德树人”的教育理念，用优秀、经典的文化来熏陶学生，每天早读安排20分钟让学生诵读《弟子规》、《三字经》，日常行为上引导学生成为明事理、知礼仪、“小绅士”、“小淑女”，并自己开发了经典诵读经典教材。

“以前我是个爱慕虚荣的人，听到好话飘飘然，听到坏话就给别人摆脸色，让我交不到真正的好朋友，现在我知道了‘闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却\’，从善如流了。”“过去我生活习惯无规律，现在‘置冠服，有定位\’让我更知道正衣装的好处！”……学生们的真切感受，让人感受到一缕灿烂的阳光正在他们的心中悄然绽放。

德行合一熏陶学生

近年来，玉林市在国内外“武术”界的名誉主要是由博白县诚信少年文武学校赢得的，该校是一间“文武双修，以文为主，以武为辅”的特色学校，“通过练武锻炼了学生的体质，更重要的是让学生在艰苦的练武中锻炼意志品质。”该校校长刘功明说。

赢得国际武术大赛冠军的刘功明对学生们更重要的影响是他的德行，诚信少年文武学校今年新学期开学又免费接收了3名农村留守儿童，“我的经济并不宽裕，然而每年我都提供5万元捐助一些贫困家庭的子女入学，免费吃住！我在练武之路吃了很多苦，也得到很多好心人的帮助，所以只要我有能力，我就要帮助人，也希望学生们也这样做！”

刘功明帮助过的小孩中有一个特别的顽劣，“他的父亲由于犯罪已经入狱，母亲改嫁，与爷爷生活在一起，由于这样家庭背景，他们家在村中极端让人看不起，也养成了他仇视社会、小偷小摸的习惯！”

入学后，这个小孩还是经常偷同学的东西，刘功明每发现一次，就向全校师生检讨自己教育不当，希望大家一起帮助他改正，而不要轻视、冷落他。一次这个小孩爬墙摔断腿，刘功明马上背着他送到医院治疗，每天亲自照顾，终于这个让全村人都非常憎恶的少年改掉了恶习。“一些家长、教师对一些问题少年教育都是类似‘打\’的方式，简单粗暴，而他们荣辱观如此摔打将变得很麻木，毫无生机；我是‘练内功\’，在他心中种植美好的东西，让荣辱观潜滋暗长，充满生机！”

感恩教育融化冰封

金子最近给自己的妈妈写了一封信：“13年了，我有爱过你，期待过你，恨过你，但是我依旧感激你，你给了我宝贵的生命，给了我经历人间酸甜苦辣的机会，丰富了我的生命，我要深深地感谢您，并要告诉您，现在我的梦想是要找准正确的方向，成为一个快乐的、正直的、有本领的人！”

这个叛逆的女孩现在却迫不及待地要拿起书本，要把失去的时间找回来。“寒假时，她几乎不出屋，每天都在学习！也能理解我的辛苦了，每晚我下夜班回到家，就端热饭热菜上来！”金子的妈妈说。

在一年的时间中，学校主要在心理、法律、感恩、体能、艺术、行为等各方面培养学生，并举办了各种亲子感恩活动，“我们的教育就是让学生麻木的心灵感知痛苦，蒙昧的良知得以唤醒，迷失的自我重新找回，成功的信念再次燃烧！”该校心理教师林丹说。

人格教育需打好基础

“人格教育绝对不是一时之功，而要着眼长远，补好短板！”这是记者采访时得到的最一致的心声。

着眼长远

作为校长，谢婉秋言行给自己学生印象是“很感性、很有诗意”，她曾经用诗化的语言在全校学生大会中如此说道：“我们愿意付出自己的时间和耐心，怀抱爱意地沉默和等待，等待你们穿越人生的迷雾，更加接近自己人生的梦想。”

这样有耐心的校长也很有耐心地推进“人文教育”，“人格教育很难用量化指标衡量，然而大课间操、经典诵读、每周固定两节的音画课我们都坚持下来了，我想一个有忧患意识的教育工作者应该有这样的前瞻性，如果我们不能把祖国传统文化与现代教育结合起来，我们的教育将失去自己的特色和底蕴，而因此缺乏生机；如果我们不能把人文精神与现代科学结合起来，也将会严重影响我们学生的素质，导致道德上的危机！”

补好短板

覃秋霞是北流市一所中学普通的音乐教师，近年来她觉得自己地位正得到很大的提升，“首先北流市规定了不得挤占音体美的课程时间，现在我每周的教学任务都很重；另外对教师的要求也提高了，像艺术教育就不是简单的会唱几首歌就可以衡量的，而是要通过音乐的力量让学生懂得欣赏美，并创造美！”

而农村留守儿童教育的短板也正在打牢。据记者了解，在关爱留守儿童方面，玉林市近年落实校安工程和学校危房改造工程，加快建设学校宿舍、食堂，改善办学条件，落实农村义务教育学校寄宿生营养工程，在生活上给予农村留守儿童资金补助。同时，开展“千名教师进万家”活动，采用分片分村包干的形式，联系本村屯的留守儿童父母，与他们交流孩子的教育管理问题。同时，各中小学建立了留守儿童档案和联系卡制度，设立亲情专用电话，开展结对帮扶等措施。部分学校还开设了“农村留守儿童之家”，安排老师在课余进行生活辅导、心理辅导和学习辅导等，创造充满人文关怀与亲情温暖的学习、生活氛围，关心、引导留守儿童健康快乐成长。

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