又见魏书生老师

倏忽间二十年过去，从南宁到玉林，我又一次有幸见到我所敬仰的魏书生老师。顿悟缘分奥妙，一时百感交集，心情激荡……

有着“东方孔子”美誉的当代著名教育家魏书生千里迢迢莅临玉林市，面对玉林5000多位教育工作者谈笑风生，妙语连珠，就教育问题作了专题报告，让2010年玉林寒冷冬天里的阳光格外温暖而别具深意。

当有人将一顶顶诸如“太阳底下最崇高的职业”、“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”等泛着金灿灿光芒的帽子强硬带给老师时，是否会想到，这是让老师“带着镣铐跳舞”？其实老师就是“传道、授业、解惑”，就是教书育人，他们从事的职业虽然不乏重要但很普通，就像医生、军人、律师一样。“找准一个职业，挺适合自己的，就一天天、一月月、一年年、高高兴兴地干下去，不管别人怎么说咱，既然干上了，就天天爱它。”魏书生平静地说。

我1982年执鞭从教，“好为人师”，集导师、严父、慈母、亲朋、诤友诸多角色于一身，兢兢业业教书，尽职尽责育人，期间也走过不少地方考察学习，也聆听过不少专家学者讲学，“借他山之石以攻玉”。而印象最深的还是上世纪九十年代初那次在南宁市听辽宁省魏书生老师的精彩报告，于教育理念、教学方法、学科研究、学校管理及班主任工作等均获益良多。我也一步一个脚印逐渐成长，教书舒心，教学自如，尤其倍感欣喜的是：我居然有两篇教研论文和魏书生的大作共同入选《全国中学语文教学论文荟萃》一书。一路走来，至今已近三十年矣。有时喜悦、辛酸，更多是平静、淡定。正如魏书生说的：“我是愿意教书的，我在讲台站立了整整35年。35年来我没请过任何一位老师给我代过一节课。对我来说，给学生上课活得特别舒服。”对此，我感同身受。

诚然，很多老师可能没有魏书生老师那样的成就和名声，但我们可以有自己独立的人格和独特的思想。有独立人格和独特思想的老师就有广阔的天地，就会有大作为！当你在上课：在教读拼音字母，在教背九九数表，在讲解分子，在指导作文，那一双双晶亮、纯洁、求知、崇敬的明眸注视着你，空气里充满虔诚的氤氲。这个时候，你就是世界上最幸福的人。之外，你可以将教学心得和管理经验化成文字交流，你可以在教育研讨会和教师座谈会发表演讲，也可以对新老师进行业务辅导等。这时你就是一个思想家，一个有大作为的人。

什么是老师？老师就是教育者。而教育的内容几乎就是围绕人的生命和生命的质量进行的。教育的终极目的是为了让孩子更好地生存，更好地成长。教育有分数或升学，有奖状或职称，有尊重，有报恩，但其本质都是人的成长，人的发展：从幼童开始，着眼于将来。

据报载：有一个名叫卢安克的外国志愿者，从2001年7月起，他把他的家安在广西一个只有150人且不通电话、不通公路、不通普通话（村民只会说壮语）等“三不通”的小山村里，为那里的孩子上课。因为那些孩子只会说壮语，他只好先从拼音开始教学生普通话。因为停电，他们每晚要点柴油灯上课。在掌握一些拼音的基础知识后，他让每个学生讲出自己的故事，翻译成普通话后，再由他用拼音记下来。这样，每个学生都有一篇和别人不一样的拼音课文。卢安克每周都要到那些留守孩子家里陪孩子睡觉。他把这当作一种习惯，一种教育的手段，一种心理沟通的方式。学生离不开他，整个村子的人的精神和心理由闭塞变得开放。他在《追求和平》里说：“我只是喜欢自己的生活方式。”

对于魏书生老师，我们景仰并从中获取教益；对于卢安克朋友，我们敬重且从中得到启迪。教育的方式恒河沙数，教书的方法不胜枚举。眼下中国教育需要魏书生这样的大师，也需要卢安克那样的志愿者，更需要像你，像我，像他等千千万万在三尺讲台默默耕耘，无怨无悔的普普通通的老师。

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