从备受挫折，到相处融洽 她逆袭成为 学生爱戴的“玲姐”

最近，在2019年广西初中生物学科课堂教学展示评比暨全国优质课观摩研讨会上，玉州区第一实验初中老师温小玲代表玉林市参赛，她所作的参赛课题《呼吸的过程》荣获七年级组一等奖，是玉林市唯一获此殊荣的该学科教师。

温小玲是一名年轻老师，今年是她踏入教师行业的第5个年头。其实，她大学所学专业并非师范类专业，初走上三尺讲台授课，也并不受学生欢迎。她是如何在短短几年间完成逆袭，成为一名斩获殊荣又受学生爱戴的好教师？近日，她向记者讲述自己的成长经历——

从不受欢迎，到学生喜欢称她为“玲姐”

2013年，温小玲从玉林师范学院毕业后，到贵港一乡镇学校当初中老师。大学期间，温小玲学的是生物技术专业，并非师范类专业，对口的就业方向应是进入企业，从事检测方面的工作。“想着当老师受学生爱戴是一件很有成就感的事情，所以我就立志当一名老师。”温小玲说，教学并非她想象的那么简单。刚进入学校时，她感觉很迷惘，上课有点像生搬硬套式的教学法，学生不喜欢听，整体教学不如人意，她备受挫折，以致想辞职离岗。

“在乡下教书时，面对的多是留守儿童，他们的爸妈不在身边，爷爷奶奶又管不了的，我要是当堂批评他们，他们就会站起来顶嘴。”温小玲说，孩子们不喜欢她，喜欢给她出难题，她很难过。老前辈们见状，给她提建议说，一个老师应先让学生喜欢，再想着如何传授知识。

前辈们的话，让温小玲茅塞顿开，并开始想方设法跟学生打交道：当有学生生病、不舒服时，多去关心学生；学生上体育课时，如果有空，就跟他们一起打球；还陪学生一起去饭堂吃饭。“老师，请我吃个饭啊。”当有学生偶尔开玩笑地提出这样的请求时，她爽快用自己的饭卡刷卡，请学生吃饭。就这样，接触多了，知道这位年轻老师平易近人、幽默风趣，学生们慢慢地喜欢上她的课，听课也格外地专注。

听取前辈的教诲，温小玲不再是照着书本阅读式的教学，而是把复杂的课本知识简单化，用通俗的语言让学生易于接受。

“有一次，我带学生去南宁研学，去参观博物馆、青秀山观察植物，一个学生突然对我说：‘温老师，我都不想叫你老师了，能不能叫你姐啊？’”温小玲笑着说，现在，学生很喜欢称她为玲姐，或温温老师、小温老师等，她和学生也有如姐妹或姐弟一般，相处得很融洽。

充满情趣的课堂，让学生越来越喜欢学习

生物是一门自然学科，如果采取填鸭式的教学，一味地在讲台上照读课本，枯燥乏味，学生自然提不起兴趣。为了培养学生的探究能力，温小玲下足功夫，引导学生主动参与，让他们通过活动、讨论等形式去化解课本那些生硬的知识。

一般情况下，温小玲每个学期都会安排四五次实验课，比如：观察人体模型、标本等。其中，在七年级下册的《输送血液的泵—心脏》一课，为让学生具体客观地了解人的心脏结构等，她会分成6人一组的兴趣小组，然后从菜市场购买一些猪心脏到教室，让学生观察、触摸。“很多知识都是通过这样的实验来让学生认知的。”温小玲说，如此一来，学生印象深刻，很容易记牢知识点。

记者了解到，除了学校现有的模型、标本等教具，在上课要借助的很多实物，如：动物的内脏等，学校里没有，温小玲都是自己掏腰包去采购，虽说单价不高，但长期以往，也是一笔不小的费用。

在七年级下册，生物课中有关于两性方面的知识，初中生处于青春期，对此懵懵懂懂，家长又羞于启齿，老师如何教学才能做到合适、得体地普及两性知识而又不会让学生浮想联翩？

温小玲笑着说：“这节课，学生的心里兴奋点暴涨，一些好奇又想出风头的学生甚至爱提出一些刁钻的问题，看老师如何‘接招’。”为此，她通过多媒体教学，比如课件、图片、视频等教学，学生就不会纠着某个器官去追问而引发尴尬了。

关于“我是怎么来的”话题，温小玲又会让学生一步步地阅读书本知识讲解：一个生命，如何从受精卵开始一步步地变成一个胎儿？要求学生自己写出步骤、心得体会，进而上升到情感教育：“妈妈真的不容易！”从中教会学生体会为人父母的艰辛，要学会感恩父母……温小玲充满情趣和活力的课堂，也让学生越来越喜欢学习了。

代表玉林市参赛获殊荣，差距面前不断鞭策自己

2017年，在建设中的玉州区第一实验初中面向全区招聘老师时，各方面表现突出的温小玲被录取了。该校将于今年秋季起实现招生，她现在在玉州区八中跟班学习。

今年春季学期，面向全广西的这一次初中生物学科课堂教学展示评比，由各地市选拔出优秀教师参赛。在玉州区、市级选拔赛中，温小玲与各校生物老师展开激烈角逐，先后荣获一等奖，进而获得代表玉林市前往百色参加区赛的入场券。

在百色五中，温小玲的参赛课题是《呼吸的过程》。面对该校七年级学生，温小玲打破传统教学常规，利用实物和直观教具，启发、引导学生进行探究：人在呼吸时，胸廓、肺部等都会发生什么变化？一方面，她通过让学生摸着胸部两侧自己体验，另一方面，自己结合模型演示引导学生看变化，把枯燥乏味的课本知识形象地表现出来，让学生易于理解、接受。

最终，温小玲以其巧妙、精准的教学设计和高效、活跃的课堂互动获得评委的一致好评，荣获本次比赛一等奖。

“学习生物学要有理科思维，要求有一定的逻辑思维能力，结论必须是一步一步地推理出来，而不是先讲结论。这就需要老师引导学生去发现、实证、总结出结论。”温小玲说，平时讲课也需要贴近生活化且带有点激励性的语言，如“你是优秀的”“你的表现很棒”等，学生一听到老师的表扬，自然心里乐开了花，听课也更加专注、认真。

此次参赛，让温小玲大长见识。比赛现场，其他老师应用平板电脑上课，学生当堂用平板电脑完成练习，并及时反馈他们完成作业的情况，老师通过电脑上即可了解到全体学生的听课效果。特别是其中3位受邀前来展示优质课全国级的名师，讲课时知识点条理清晰，能从不同角度强化，以及适当的激励性语言，学生在他们的引导下能一步步地推理，这让她收益不小。同时，她也看到了自己与名师们的差距，并以此鞭策自己不断努力。 （记者 陈君铭 通讯员 甘贞贞）

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