三部曲谱写课堂教学新篇章 ——滕东中学争创“四个优”工作纪实

记者 陈融

素质教育时代，什么样的课堂能够称为优质课堂？近日，记者走进了滕东中学，与学校部分教师和学生进行了面对面座谈。近年来，滕东中学在优化集体备课，打磨优秀教案，构建优质课堂，创造优异成绩“四个优”工程中积累了大量成功经验，围绕优秀教案评选、“六步教学法”课堂教学模式全面推开等工作进行了一系列大胆实践，取得了令人振奋的可喜结果。

一部曲：从“优化备课”到“优秀教案”

在推行优秀教案评选工作之初，滕东中学曾有一部分教师对优秀教案评选工作认识不足。对此，滕东中学没有采取“高压政策”，而是借助教师行动研究工作开展的优势，从教学常规入手，让老师们对照自己的常规工作，在备课、上课等方面进行“研查纠”，不断优化备课，进而编写出优秀教案。

教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后若能把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性分析,则可以帮助自己总结和积累经验。因此，针对课堂即时备课过程中出现的缺点和不足，学校要求执教人认真作教学反思，并及时纠正，形成最终三级教案，上传到学校“网上备课”专栏，大家共享。

二部曲：从“优秀教案”到“优质课堂”

评选“优秀教案”的目的是为了打造优质课堂，而课堂恰恰是衡量优秀教案的最好标准。为此，滕东中学依据“六步教学法”课堂教学模式，在“目标引领——自主学习——合作探究——精讲点拨——目标检测——反馈评价”每个环节对教案编写进行详细说明。

“让常态课走向优质”是滕东中学近年来在课堂教学方面提出的一句口号。为此，学校根据新课程标准制定了六步教学法课堂教学评价细则，学校领导班子和全体任课教师对照“细则”进行推门听课，并将评课中的亮点、不足及问题通过《周工作简报》进行反馈。

通过优化集体备课，打磨优秀教案，构建优质课堂，滕东中学教师的课堂教学水平大幅提高，青年教师迅速成长。在今年的各级优质课、教学基本功等比赛中，该校四位老师在1至3年教龄教师优质课评比中分获一等奖。

三部曲：从“优质课堂”到“优异成绩”

优秀教案是优质课堂的前提，而优质的课堂又是取得优异成绩的保障。滕东中学追求的优异成绩不是培养几个学习尖子生，而是大面积提高教学质量，让不同类型的学生得到全面发展，充分发展。

到了八年级，学生“两极分化”现象凸现。滕东中学通过行动研究找到了学生“两极分化”的症结，尝试用“四分法”遏制学生“两极分化”，即通过“异质分组”消除“后三排”现象；通过“分类评价”，尊重学生个体差异；通过“分层作业”，让优秀生吃得好，中等生吃得饱，学困生吃得消；通过“分包育人”，学困生得到特别关照。实践表明，实施“四分法”的班级，在质量监测考试中优秀率、良好率、及格率、平均分等各项指标都有明显提高。

在这种浓郁的全员育人氛围中，滕东中学争创“四个优”取得了明显成效，优秀教案评选工作取得了丰硕成果，截至目前，上报优秀教案200余篇，推送枣庄市教研室30余篇，入选10余篇。

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