临泽创新责任督学挂牌督导机制，一线骨干教师督导一线教学 过去“怕”督学现在“抢”督学

编者按：自国务院教育督导委员会《中小学校责任督学挂牌督导办法》实施以来，临泽县围绕健全机制、锤炼队伍、创新方法、注重实效等方面狠抓制度建设，着力探索建立规范高效的管理运行新机制，学校教育教学质量明显提升。12月21日，《中国教育报》头条刊登了《过去“怕”督学现在“抢”督学》一文，报道了临泽县的典型经验做法，本报现予以转载，以飨读者。

中国教育报记者尹晓军通讯员豆义全苏兴洲

“专家就在我们身边。责任督学个个都是懂教育、善管理的行家里手，他们不仅仅是深入学校‘挑刺\’，更多的是站在全局的高度和学校发展的角度，发现问题，指导改进，促进发展。”近日，记者在甘肃省张掖市临泽县采访时，该县滨河小学校长韩永新说，在责任督学的指导支持下，这所建校不足5年的城郊薄弱校，一跃成为当地的优质校，家长争先恐后将孩子送到这里。

自2012年9月开展责任督学挂牌督导工作以来，临泽将全县中小学划分为8个督学责任区，着力打造十二年一贯生源利益链共同体，建立健全中小学校责任督学挂牌督导运行常态机制，实现了中小学责任督学挂牌督导全覆盖。许多学校从过去的“怕”督学变成了现在的“抢”督学，主动邀请督学到校到课堂指导教学和管理，有效提升了学校教育教学质量。

谁的生源地谁督学

这几年，临泽县第四中学校长郭天义多了几个新身份：临泽县首席督学、第二督学责任区北片“片长”——既有自己负责的学校，还承担着5所镇中心小学的督导工作。

这源于临泽县2012年开展的责任督学挂牌督导工作。该县按照高中、初中、小学十二年一贯招生生源和学校分布，将全县中小学划分为8个督学责任区，责任区内高中、初中、小学十二年一贯招生，每个责任区内的学校还建立了专门的办公场所。

在已有政府督学的基础上，临泽县选拔68名校（园）长、教育行政干部及省市级骨干教师担任首席督学、兼职督学和特聘督学，整个督学队伍专兼结合，管理人员与教学人员数量相当，覆盖学前教育、小学、初中和高中各学段及教育管理领域。

临泽县教体局局长单兴银介绍，责任区低学段学校就是高学段学校的“低年级”，形成了“谁的生源地谁督学”，责任督学想负责、愿负责，主动督、自觉督的“三级督导”（高中—初中—中心小学及教学点）城乡一体化发展格局。同时，为避免幼儿教育小学化倾向，该县还形成了城区示范性幼儿园—镇中心幼儿园—村幼儿园层层督导、层层示范的学前教育责任区。

为确保责任区每一所学校的教学质量，每学年开学一个月内，责任区高学段学校将进行新生入学延时检测和品行分析，全面诊断责任区各校学生学业中的薄弱环节、行为习惯和群体性品德表现、体质健康水平等。  （转三版）

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