高青:全国首家推出书法数字化教学 □本报记者　丁翔华　通讯员　杨洪永　李永　马东惠

学生在电子白板上临摹,感触书法精髓数字书法高青中心路小学现场4月17日,阳光明媚,和风送暖,淄博市中小学数字书法教育现场会暨高青“全国中小学中国书法数字化教学基地”揭牌仪式在高青举行,并为全国首家“中小学中国书法数字化教学基地”揭牌。

去年4月13—16日,北京盛世宣合信息科技有限公司的专业人士就中国书法电子教室的应用为该县数字书法各项目学校信息技术人员、专兼职数字书法教师进行了系统培训。至此,全县中小学数字书法教育正式启用,该县广大农村孩子学书法也用上了数字化,从而成为全国第一家全县范围内推广中国书法数字化教学的县。

打造特色品牌彰显文化优势

近年来,高青县高度重视中小学生书法教育,2011年4月,该县成立“高青中国书法青少年教育基地”,各中小学校对书法教育重要性的认识有较大提升,全县落实了中小学生每周一节书法课的课程计划,每年举办一届“高青之美”师生书画展,每年举办一届青少年书法大赛,并先后组织开展了授课辅导、现场点评等形式多样的书法专业学习指导和丰富多彩的书法展览活动。随着书法教育的不断深入,许多制约因素随之显现:各学校专职的书法教师严重缺乏,书法教学内容单一,缺乏系统性,课后书法练习不能得到保证,影响了学生系统、全面地学习书法文化等等。鉴于此,县委、县政府决定投资120余万元,建设先进的数字书法教室,将书法教育和信息技术相结合,建成全国第一个数字书法教育基地。

书法数字化教育主要是通过数字书法教室实现,数字书法教室均安装相关配套的触摸式电子白板、一体机、短焦摄影机、数字书法教学系统等硬件和软件,采用北京盛世宣合中国书法数字化系统,该系统运用先进的压感技术和独创的毛笔笔形算法,通过建设数字书法教室和数字书法网吧,以结合影像学习、影像临摹和影像书写创作的方式,解决学校书法教育中遇到的师资缺乏、教材不系统等现实问题,形成完整的数字书法教育系统,助推书法教育的开展与实施。

该县县委书记徐培栋多次视导全县的书法教育情况,他说:这次政府投资引进数字书法教室系统,就是想弥补师资等客观因素方面的不足,我们不仅要敢于做第一个吃螃蟹的人,关键是要充分发挥利用好数字书法系统资源,抓好过程性管理工作,使我县书法教育成为一种教育特色,成为一种文化优势。

数字书法项目建设非常顺利,2012年3月份,全面完成了15所学校的16套数字书法教室建设和一处数字书法网吧的建设。该县教育局刘清天局长告诉记者,为更进一步推进书法教育数字化,高青县将在全县所有中小学全面推广数字化书法教学系统,并计划两年内再选择3-5处项目学校建设数字书法网吧,争取让每一个孩子都可以享受数字信息化带来的素质教育盛宴。“我们会利用这个系统,加强对基层学校书法教师的再培训,争取培训一批更加专业的书法教师,提高教师的专业水平,推动全县的书法教育发展,培养学生的专长,提高学生的修养,为实现学生的全面发展做努力。”

教得轻松学得容易

数字书法教室,为学校书法教育注入了一针强心剂。形象生动的电子白板书写体验、《青少年中国书法教程》、书法基本理论和技法等内容的数字化模式教学让学生对书法艺术有了全新的认识,特别是对许多知名大家的书法了解更为直观。教师可以通过电子白板实现书法临摹、动画演示、习题讲解等功能,轻松完成书法教学任务。教师利用电子白板,参考笔势图对每课例字进行描红,让每位学生都可清晰地看到书写过程。学生可根据教师的示范与教程内动画演示,在课堂上进行实际的笔墨纸砚临摹书写。电子白板采用压感技术,可根据书写者的力度改变笔画粗细；电子手写笔模仿毛笔笔迹,书写体验感与实际书写非常接近。

如今,数字书法教育已深入师生心中。在县中心路小学,书法教师马渤海说:“原先教书法,受到场地等客观条件的限制,许多书写的技法无法让学生进行切身感受,学生必须挤到老师跟前才能看到老师的运笔示范。自从用上电子书法教室后,软件特别实用,范演也很方便,电子白板一目了然,学生再也不用为了观看教师示范而抢位置了。”该校五年级四班的马墨宁同学说:“原先我练习书法时总感觉枯燥无味,现在看着我的作品被放在宣传栏内展览,有的还拿去参展,有成就感了,我现在越来越喜欢书法了!”“电子白板采用压感技术,可以根据书写者的力度改变笔画粗细；电子手写笔模仿毛笔笔迹,简捷、实用。在这样的教室内,真正实现了高效的书法教学!”高青县实验小学书法教学专职教师郭成激动地说。

据悉,随着数字书法教育的普及,学生也可使用手写台式一体机与教师端电子白板实现教学互动。即:教师在电子白板上进行临摹书写,学生可在一体机屏幕上进行观看；同时教师可指定学生临摹演示,任意选取学生屏幕向全体播放,增加了学生临习指导的便捷性与书法学习的互动性。其次,教师可利用电子白板讲解每课配套思考题及书法常识,使学生在掌握技法的同时学习到更多的书法基本知识。

数字书法普及亲近农村孩子

“真没想到咱们农村孩子练字也能用上数字书法教室。”常家镇沙李村35岁的村民李永清拿着孩子今周获得的一张书法喜报仔细端详着,“过去,孩子想学书法,得送到县城去,不只学费贵,接送也不方便。现在好了,孩子在自己学校里就可以学书法,听说还是数字化的。”

李永清的女儿李文慧,今年11岁,是常家镇中心小学五年级(2)班书法小组成员。和李永清有同样感受的学生家长还有不少,这是该县数字书法教育在全县范围内推广普及的成果,农村孩子学书法也跟城里孩子一样用上了数字化。

“今学期,学校设置了专门的书法教室,购置了一套数字多媒体设备。这套设备可以视频自动播放汉字的书写过程,利用电子白板展示,学生现场临摹,极大地激发了学生的兴趣,提高了学生的书法水平。”该校校长王利学这样介绍说。

近年来,书法教育一直是农村教育的软肋,除了为数不多家庭条件较好的孩子可以被家长送到县城学书法外,大多数农村孩子的记忆里只有渴望和憧憬留下的遗憾。如今,数字书法教育走进农村学校课堂,圆了农村孩子的书法梦。

增强监管力度建立长效机制

记者从该县教育局了解到,为了真正将书法教育抓出成效,全县遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的原则,加大对数字书法教室的监管力度,建立健全行之有效的书法教育长效机制。注重培养学生审美情趣,提升学生艺术修养,提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力和创造力,促进学生全面发展,打造书法教育品牌,努力使书法教育成为实施素质教育新的特色和亮点。

坚持高标准严要求。注重打好技能基础、坚持循序渐进,注重书法修养、提高文化素质,注重书写姿势、培养良好书写习惯。从小学到高中按不同年级分成五个学段重点,分步实施不同的教学方法,切实规范书法教育课程教学。

加强师资队伍建设。有计划地引进、配备专业书法教师,建立一支专兼职相结合的书法教师队伍,加大书法教师的培训力度,使参训人员掌握必要的操作技能和教学方法,满足书法教育师资配备需求。积极借助外力,形成合力,共同促进学校书法教育特色发展,根据需要,聘请当地书法家协会等专业团体、艺术院校等书法专业人员按照中小学书法教学要求,到校兼职或开展讲座、培训,指导学生的书法学习。积极开展教学研究工作,加强对中小学书法教育教学规律的研究,努力探索新课程环境下的书法教育教学方式,不断提高书法教学质量。

采取典型带动、展评推动的方式。从今年开始,大力实施书法特色项目发展规划,使相当数量的学生加入到书法特色教育行列中来,充分开发特长学生潜能。结合“百灵”艺术节,每年举办学生书法作品展评活动；每年教师节期间举办全县教师书法作品展评；结合校园文化艺术节组织师生书法展评活动。积极鼓励学生参加教育部门组织的中小学生书法比赛和社会组织的非商业性书法比赛。近三年来,该县组织师生参加各级各类书法比赛和展评活动,有1000多人次获得了国家、省、市的奖项,全县中小学生的书法水平得到显著提高。

“在今后的书法教学中,我们将突出‘六个结合\’,将书法教育与学校德育相结合、与文化传承相结合、与健康教育相结合、与学校美育相结合、与智力开发相结合、与特长生培养相结合,努力传承和发扬祖国的书法艺术,激发学生兴趣,提升学生素养,创建高青教育特色品牌。”该县教育局局长刘清天如是说。

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