让德育更加实效 ———高青县第一中学微型德育课程的探索与实施□孙前华　孔凡海

从2012年始,我校在校生规模达7500多人,学生素质参差不齐。面对这种现状,我校德育工作者深感建立系统性德育工作的必要性和紧迫性。为此,我校以每天15分钟的晚点时间为载体,认真制定德育目标、系统规范德育内容、研究落实德育课程的方式方法,大力实施微型德育课程,有效促进了德育的实效性。

一、微型德育课程的主要特点

针对习惯于“大而全”、“大而化之”、“笼而统之”的德育教育方式,我们微型德育课的主要特点是小而精、特事特讲、具体问题具体分析,形式上力求短、平、快,每节微型德育课的时间控制在10-15分钟,篇幅简洁精炼,效果上新、奇、特,内容上从细微处入手,以小见大。

针对多数老师习惯于在教室内说教的传统教育方式,德育形式单一,学生参与面窄的问题。我们的微型德育课具有非常灵活的形式,地点的选择、组织的方式、内容呈现的形式,可以最大限度地灵活选择,以达到吸引学生,深入学生,教育学生的目的。

二、实施微型德育课程的方法途径

学校高度重视微型德育课建设工作,成立分管领导为组长的课题组。多次召开课题组座谈会,进行了反复研讨,制定了工作方案和时间表。确立了以下发展目标:一是积极开发微型德育课程,积累并形成具有校本特色德育课程体系资源可以循环使用；二是培养品德教育的课程意识,使德育干部、班主任、任课教师养成随时捕捉德育资源,积累材料并及时加工形成德育课程,增强德育时效性；三是开展微型德育课互听互评活动。组织优秀微型德育课评选活动,结合上级有关教育内容和学生管理中存在的问题,确定主题组织评选；四是积极鼓励学生干部参与微型德育课程的建设,抓准适合高中学生特点和成长规律的德育内容,促进全体学生综合素质的提高和良好习惯的养成。

加强理论研究,逐步投入实施。召开各级部德育主任、部分班主任座谈会,研究讨论目前班会课的主要形式、优缺点,引导大家加强对微型德育课的研究和实际应用。充分征求广大教师对微型德育课的主题选择、表现形式、教学方法等的意见。综合各方面意见,进一步梳理微型德育课的特征。

开展微型德育课互听互评活动。为推进课题的实施,学校前期采用了德育公开课的形式,先后7位教师执教了德育公开课,组织老师们评课和研讨,使大家熟悉、接受这一新鲜事务,体会这种方式与传统方式的区别和优劣点,并逐步真正应用到实际工作中。

三、实施微型德育课程的过程

目前,我校已组织开展了若干类型的德育课程,如道德诚信:《诚信,恒久的力量》、《珍惜粮食=珍惜生命》；安全教育:《生命在你手中》、《交通安全记心上》；文明礼仪:《欣赏是一束光》、《对不文明行为说不》；感恩励志:《因为有您我的路上充满阳光》、《为了父母的微笑》；理想学习:《成功无捷径学习当奋斗》、《做时间的主人》。

下面结合几堂精品德育精品微课进行详细解读。

微课一:《诚信,恒久的力量》

高二(19)班孔祥东老师主讲的“诚信,恒久的力量”班会专题微课,得到了级部、学部和学校的肯定和赞扬。孔老师从社会主义核心价值观入手,阅读原材料文献,利用网络收集和整理有关诚信的正面或负面材料,做成精美的PPT文件,利用短短15分钟的晚点时间,采用学生观看微视频《我是诚信微商》、阅读理解名人名言、讨论发生在身边的背离诚信的方面事例、书写学生自己对诚信的“名言”,集体宣誓诚信的力量。整个过程简短、紧凑、感化人心。

微课二:《生命在你手中》

高二(2)班李龙老师在交通安全的德育微课中,利用情景模拟。假如你骑车与同学并排前行,你的交通安全会增加百分之几的危险系数；假如你骑着电动车抢一秒钟的红灯,从侧面冲出一辆车,你的反应是几秒:假如你在阴雨天或寒冬,把自己的脸包裹起来,前行的视线会是“几度角”；假如,你在黑夜中步行或骑着没有前后灯的自行车,后面的人发现你,需要几米的距离；假如你是交通协管员,你会懂得几种交通标识语。李老师利用问题式情景模拟,让学生去思考、去讨论,去感受不注重交通规则的危险,其实就在你身边。

微课三:《对不文明行为说不》

高三(38)班巩昌达老师的德育微课上,首先让学生展示自己利用相机拍摄发生在校园内外不文明行为；其次,让拍摄者告诉班内学生这种不文明给他带来的感受；接着,引领学生对着照片深思自己会不会也是这样；最后,鼓励学生在纸上写出自己还有哪些不文明行为。整个德育过程是前延后伸的,先是课前找出部分学生,向他们布置任务；再是在课堂上,展示拍摄成果,诱导学生深入思考；最后,培养学生在自我意识中去做文明人,从自身开始对不文明行为说“不”。

微课四:《因为有您我的路上充满阳光》

杨克良老师抓住教师节的时机,在德育微课上组织知识小竞赛——你对“教师”知多少。并制定游戏规则。如今年是我国第(___)个教师节(该题5分)；如你知道歌诵教师的歌曲有哪些吗(说出一首歌名得10分,两首得20分,以此类推)；如你知道对教师的称谓有哪些吗(说出一个称谓名得10分,两个得20分,以此类推)；如“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这句话出于谁的作品(该题5分)；说一说教师节的由来或讲一段名人尊师的故事或谈一谈自己难忘的一位老师(该题30分)。整个微课过程由学生自己主持,学生抢答,学生打分或总分。最后,杨老师提出最后的命题:尊重老师、感恩老师,最重要的行为是什么。整个微课过程,既有热烈的气氛,也有引导学生感恩的情怀……

四、实施微型德育课程取得的成效

通过微型德育课程的实施,提升了学校的德育品位,学生素养明显提高。贴近生活、贴近学生实际、形式灵活的微型德育课成了十分受学生欢迎的课程,不少班干部甚至主动找到老师,提前建议下一周的微型德育课主题。

学校德育要实现全覆盖,除了目前正在进行的微课外,还要结合多学科的德育情感功能,实现感染学生、提升学生于“润雨细无声”之中的教育目标,最终使学生形成积极、乐观、健康、上进的人生态度,为国家培养具有民族意识、社会意识、创新意识、团队意识的现代公民。

(作者单位:高青一中)

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